简介：自20世纪90年代以来,教师成长这一课题被逐渐关注起来,其中对新手型教师和经验型教师的对比较多。根据现有的研究成果来看,主要将教师的成长分为：关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。新手型教师处于第一个阶段,而经验型教师处于第三个阶段。那么,新手型教师如何在教学生涯中成长为经验型教师,如何根据已有的规律迅速成长为经验型教师等问题越来越受到研究者的重视,研究结果对于教师和教育管理者也十分重要。

简介：随着我国教师年龄年轻化，新手型教师数量的增加，如何实现由新教师到专家型教师的过渡．以促进教师的专业成长就显得尤为重要。本文试图通过新手型教师与专家型教师教学内容设计的比较，寻找两者之间的差异。并从差异当中寻求新手型教师的需要，从而为帮助新手型教师过渡到专家型教师提供有效的途径。

简介：专家型教师和新手型教师的概念界定以专家型教师教学专长的理论研究为基础,以斯腾伯格的界定最具代表性.国内外针对专家型与新手型教师的差异研究主要集中在教学行为、教学策略与问题解决等方面.已有研究成果为教师专长发展提供了借鉴,包括加强新手型教师的外部理论培训、鼓励新手型教师的反思、为新手型教师提供相应的外部支持.当前研究的不足之处在于新手型教师和专家型教师之间存在研究断层.探索熟手型教师的转型路径、缩短新手型教师成长的周期,重视课例研修,在教学专长发展中开展反思性实践是未来研究的主要方向.

简介：本文通过对教师研究中专家———新手比较研究的一些方法和思想的阐述，明确了专家———新手型教师的心理行为特征，并从五个方面进一步指出了专家———新手型教师有关研究对师资培训工作的启示，以期对促进青年教师尽快成长，由新手教师转化为专家型教师有所帮助。

简介：摘要：课堂评价语在小学语文教学中的科学应用，提升了学生的注意力，以及让他们保持自信，让学生具有想象力和创造力，学习更加积极，使得学生更加健康成长。如果未能适度引入评价语必然会导致学生的身心受到伤害，让他们在学习中变得不积极，甚至产生了抵触情绪。教师假如未能科学使用评价语，学生的自信受到打击，甚至导致学生的身心受到伤害。因此，小学课堂评价语的合理运用在小学课堂教学中显得极其重要。

简介：以新手型化学教师的教学技能发展现状为切入点,依据课堂教学环节的一般程序和化学学科的特点,结合新课程理念下对化学教师教学技能的要求,提出了所要研究的教学技能分为基本教学技能和指导学生学习的技能。选取准教师和他们进行教育实习所在学校的化学新教师为研究对象进行统计与分析,形成研究结论:化学新教师和准教师在基本教学技能方面优于他们的指导学生学习的技能。对于指导学生学习性技能方面,新教师在教学方式多样性的技能方面做得相对好一些,而准教师在评价学生方式多样化的技能方面做得相对好一些。

简介：摘要：作为新手型教师，要知道理想教师是怎样的同时，也要制定自己的专业学习规划，见贤思齐，不断努力。本文主要探索了新手型教师专业成长规划与路径。

简介：通过观察、访谈、收集实物的方式，调查了同课异构活动中一位专家型教师（任老师）和一位新手型教师（小王）在执教小学科学六年级《小苏打和白醋的变化》时所使用的学科教学知识（即PCK）。研究发现，与小王相比，任老师的PCK更加丰富、合理。具体表现为，任老师能更好地把握课程的内容与结构，更了解儿童科学学习的心理，教学策略更加有效，对科学学习的评价更有利于学生的科学素养的发展。

简介：以578名中学教师作为研究对象,采用自编的中学教师教学策略量表对不同类型教师的教学策略进行比较.结果表明,不同类型的教师其教学策略水平存在着差异,新手型教师比熟手型教师更重视课前策略,但课中策略上显著低于熟手型教师,课后策略上二者没有差异;熟手型教师在教学策略三个维度上都显著低于专家型教师,专家型教师的教学策略表现出灵活性、创造性以及有效的反思能力.

简介：新手教师在初入职时都会遇到一些问题,如备课吃力、课堂教学效果不高等,这不利于新手教师的专业成长。要不断提高自己、实现专业成长,新手教师可以从两方面入手。一是做到有效的听课与备课。新手教师要常听课,听不同老师的课,在听课中反思自己。同时,要将自我备课与集体备课结合起来,以提高备课的有效性。二是在教学中坚持研究和反思。其主要包括研究自己的课堂教学、研究所教学科本身、研究学生及研究高考。

简介：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓有效教学，即教师通过教学过程的有效性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学．某种意义上，沿用经济学的慨念，可以将教学效率表达为：教学效率=学生学习收益／教师教学投入．

简介：

简介：一、引言“教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素。幼儿园课程建设的成就来自教师队伍的力量，幼儿园课程建设的困难和问题也源自教师队伍的问题。”作为幼儿园教师队伍重要组成部分的新手教师，以其“知识而广、观念新、可塑性强”等优势为教师队伍注入了新鲜血液，“实践经验和研究能力普遍欠缺”的局限又使其专业化培养显得尤为重要。新手教师的专业化培养是幼儿园师资队伍建设中的一个重要课题。

简介：教育改革中，人们把更高的期望赋予了新手教师，因为作为教育改革的新生力量，青年人往往会给教师队伍注入新鲜的血液。在新课改的倡导下，各大高校开展了一系列“课堂管理艺术”“班主任管理”“教学教法”类型的课程，师范类大学生在学习了这些“技术”后，迫不及待地想要把自己理解的新课改的教法应用于实践当中。但是当新手教师真正走进课堂，又往往会在朋友、教师、领导者、心理医生这些角色中模糊不定，有必要对教师这个职业进行准确的定位。

简介：摘要：共生教育是一种富有人文关怀的教育理念，兼顾学生的个体成长与集体发展，对我国当下的学校教育改革具有积极的促进意义，有助于提升初中英语教学的质量，促进学生英语素养的发展。但对于新手教师来说，怎样将共生教育理念落实到课堂教学中是一个难题。本文对共生教育的内涵和理念进行分析，并结合课堂实践提出几点教学策略，旨在以共生教育为基础，构建出灵活开放、富有文化内涵的“活泉”型课堂。

简介：

简介：摘要本文特以家园共育活动中的班级家长会和家长沙龙家长会两种形式为切入口，通过两个真实的案例再现和原因分析，使新手教师看到成功与失败两面镜子，从而从中学会反思和举一反三。最后，针对在组织家园共育活动时如何才能取得良好的效果这一问题，提出了“四气”的方法，以期给新手教师抛砖引玉，引发更多有智慧的沟通策略。

简介：地理学科作为一门基础课程，承担着国情教育、危机教育与素质教育的重任，高中地理教育还要不断为高校输送合格人才。…地理教育是地理学科实现其重任的重要途径，地理教师的教学行为直接关系到地理教育的成败。培养青年地理教师，挖掘其潜能，促进新手地理教师早日成才，是一项迫切的任务。

简介：

简介：摘要：“新手”教师作为一个教师职业生涯发展的关键阶段，处理好与“资深”学生之间的关系至关重要。本文以此为出发点，分析“新手”教师与“资深”学生的较量，并探索“新手”教师的成长之路。