简介:摘要:《梅花引》是徐沛东先生与韩静霆先生共同创作出来的一首古曲韵味的歌曲,《梅花引》有着曲调优美,韵律和谐,在演唱起来能够引人入胜的美感。徐先生与韩先生在进行该曲目的创作中,主要是以赞扬梅花的高洁傲岸为主,并且在整篇曲目中也充分体现出了梅花的优秀品质。另外,在该曲目的创作中,还充分体现出来一个情窦初开的少女在渴求知音与爱情的情怀。该曲目的创作,在一定程度上运用了大量的中国民歌元素,将该曲目变得更加优美,旋律也更加和谐。另外,在该曲目的创作中,徐沛东先生还将西方作曲的技巧运用到《梅花引》的创作中,更是给东方的优美增添了一丝西方的韵味。这次将西方作曲技巧运用到《梅花引》创作中,试一次伟大的尝试,给我们国家的作曲体系带来了新的发展方向,在一定程度上,该曲目的创作具有里程碑式的意义。因此,本文就关于歌曲《梅花引》的二度创作展开研究与分析,深入探究该曲目的美感。
简介:【摘要】在语文教学中,应该与作者同心,将感情融入教学之中。在《梅花魂》的教学中,分析外祖父赞美梅花的品性时,联系中华民族从古到今的英雄人物,特别是当今抗击新冠病毒的“战士”,让学生理解了他们正是具有在艰难困苦面前不折腰,不低头梅花精神的代表。
简介:摘要:目的 蒙药梅花草具有破痞功效,蒙医用其治疗热性痞症,课题组前期研究发现其确有抗肿瘤细胞增殖的作用。方法 本研究从梅花草的抗肿瘤活性部位二氯甲烷萃取物中分离得到单体化合物celahin B,并以该化合物为研究对象,应用MTT 法测定celahinB在体外抗人肝癌细胞HepG2、人宫颈癌细胞Hela和人胃癌细胞MKN-45增殖的活性。结果 celahinB对HepG2、Hela、MKN-45细胞的增殖均表现出抑制活性,并呈现出浓度依赖性。celahinB在浓度为75μ g/mL 时,对Hela、HepG2、MKN-45细胞增殖的抑制率为63.73%、51.93%、55.84%;最高浓度为200μg/mL时,对 HepG2 细胞增殖的抑制率为72.11%、64.63%、70.56%。结论 梅花草化学成分celahinB有抑制肿瘤细胞增殖的作用,可为梅花草破痞作用的进一步研究提供理论依据。
简介:【摘要】目的 探讨在心脾两虚型失眠症的临床上应用不同的针刺治疗取得的不同疗效。方法 选择我院于2020年2月至2021年5月收治的120例心脾两虚型失眠症患者,所有患者在入院后均在护理人员的协助下完善相关检查,并在此基础上给予了不同的中医针刺治疗,按照所选择针刺手法的不同对所有患者进行随机、平均化的分组,每组患者的数量均保持为60例,将选择常规体针治疗的60例患者纳入至对照组中,研究组的60例患者则采取腹针联合梅花针叩刺,在所有患者完成治疗后,由专职护理人员负责对两组患者治疗前后的睡眠质量评分、中医症候积分进行统计和比较。结果 综合比较两组患者治疗前后的睡眠质量评分、中医症候积分得知:两组患者治疗前的睡眠治疗与中医症候积分比较均无显著的差异(p>0.05),疗程结束后,对照组患者的睡眠质量评分显著低于研究组,其中医症候积分显著高于研究组,上述所有数据的比较在临床上具备了统计学意义(p<0.05)。结论 在心脾两虚型失眠症的临床上,以腹针、梅花针叩刺为代表的中医诊疗手段发挥了重要的作用,不仅能够提高患者的睡眠质量,还从根本上改善了患者的临床症状,达到了事半功倍的效果。
简介:『摘要』所谓挫折是指个人从事有目的活动时,由于受到了障碍和阻挠,其需要不能得到满足而产生的一种消极情绪状态。现代小学生大多是独生子女,家长们望子成龙、望女成凤心切,加上4+2+1的家庭模式,长辈们往往对他们关怀备至,有求必应,容易养成怯懦,吃不得苦,经不起挫折,依赖性强等不良品性。对于心灵越来越脆弱的新一代来说,如何提高抗挫能力,使他们顺利步入社会是我们面临的重要问题。教师应该利用好课堂这一良好的契机和场所对其进行抗“挫折能力”教育,建立培养学生良好心理品质的教学目标,在对学生进行赏识教育、成功教育的同时,还应该更多地进行抗“挫折能力”教育。
简介:【摘要】中职美术课技能训练,学生绘画能力水平提升到一定高度就很难更上一层楼。特别是美术理论知识,这部分内容相对空洞和无趣,学生学习过程较乏味。对知识理解和运用比较混沌。在技能训练中,遇到较大困难就会退缩。存在的问题的因素是:首先,中职学生理解能力和动手能力相对普高学生较弱,缺乏主动参与意识,容易被动接受。其次,中职生新接触的专业课突然增多,大部分同学以前都是零基础,因此我们在教学中要从最基础、最浅显的知识开始构架体系。再次,中职生的技能培养是核心是学生既要掌握理论知识又要让他们有过硬的技能。所以我们既要学生掌握美术的基础知识,并能通过分析思考加以运用到实际,又不能让学生被动接受知识。必须让学生主观乐意去主动学习“乏味的”难懂的美术理论基础知识。又不能解死记硬背,必须灵活理解和把握,能够将知识进行迁移。所以明确学习目标,明确学习动机,让学生对职业规划有向往,传承工匠精神。