简介：摘要目的探讨采用正强化理论护理干预在颈椎病术后康复治疗患者中的临床效果与对颈椎功能、生命质量的影响。方法选择2017年3月至2020年5月统一行颈椎病前路分段减压手术治疗后接受康复的患者94例，采用随机数字表法分为对照组与研究组，每组47例，对照组给予常规护理，研究组在对照组基础上接受正强化理论护理干预。采用视觉模拟评分法（VAS）、日本骨科协会评估治疗（JOA）分数、生命质量量表（SF-36）分别评估2组患者护理前、护理1周后疼痛症状、颈椎功能恢复情况、生命质量，采用调查问卷的形式统计2组患者护理满意率。结果研究组护理前JOA评分、生命质量评分、VAS评分分别为（7.57 ± 1.35）、（56.78 ± 5.62）、（6.53 ± 0.34）分，对照组护理前JOA评分、生命质量评分、VAS评分分别为（7.32 ± 1.27）、（56.32 ± 5.31）、（6.32 ± 0.31）分，2组比较差异无统计学意义（P>0.05）；研究组护理后的JOA评分、生命质量评分分别为（15.73 ± 0.33）、（91.67 ± 2.34）分，高于对照组的（12.18 ± 0.46）、（83.43 ± 3.33）分，研究组VAS评分为（2.33 ± 0.11）分，低于对照组的（4.53 ± 0.25）分，2组比较差异有统计学意义（t值为3.47、5.43、4.67，P<0.05）。研究组护理满意率为97.87%（46/47），高于对照组的85.11%（40/47），差异有统计学意义（χ2值为4.92，P<0.05）。结论在颈椎病术后康复治疗中采用正强化理论护理干预可有效缓解患者的疼痛症状，改善颈椎功能，进而有效提高生命质量。

简介：摘要目的探讨采用正强化理论护理干预在颈椎病术后康复治疗患者中的临床效果与对颈椎功能、生命质量的影响。方法选择2017年3月至2020年5月统一行颈椎病前路分段减压手术治疗后接受康复的患者94例，采用随机数字表法分为对照组与研究组，每组47例，对照组给予常规护理，研究组在对照组基础上接受正强化理论护理干预。采用视觉模拟评分法（VAS）、日本骨科协会评估治疗（JOA）分数、生命质量量表（SF-36）分别评估2组患者护理前、护理1周后疼痛症状、颈椎功能恢复情况、生命质量，采用调查问卷的形式统计2组患者护理满意率。结果研究组护理前JOA评分、生命质量评分、VAS评分分别为（7.57 ± 1.35）、（56.78 ± 5.62）、（6.53 ± 0.34）分，对照组护理前JOA评分、生命质量评分、VAS评分分别为（7.32 ± 1.27）、（56.32 ± 5.31）、（6.32 ± 0.31）分，2组比较差异无统计学意义（P>0.05）；研究组护理后的JOA评分、生命质量评分分别为（15.73 ± 0.33）、（91.67 ± 2.34）分，高于对照组的（12.18 ± 0.46）、（83.43 ± 3.33）分，研究组VAS评分为（2.33 ± 0.11）分，低于对照组的（4.53 ± 0.25）分，2组比较差异有统计学意义（t值为3.47、5.43、4.67，P<0.05）。研究组护理满意率为97.87%（46/47），高于对照组的85.11%（40/47），差异有统计学意义（χ2值为4.92，P<0.05）。结论在颈椎病术后康复治疗中采用正强化理论护理干预可有效缓解患者的疼痛症状，改善颈椎功能，进而有效提高生命质量。

简介：摘要：人们常把教师比喻为“人类灵魂的工程师”。作为教育工作者，不仅要向学生传授文化知识，更要教会他们为人处世，传递道德精神，这也对教师的专业素养与道德品质提出更高要求。那么教师如何做到“学高”与“身正”，成为学生的楷模？本文将就此问题展开论述。

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简介：摘要：班主任要真正管理好班集体，需要积极聚用“正导向、正三观、正学习、正风气、正教育、正思想、正纪律、正关爱、正鼓励、正友情、正行为、正习惯、正奖励、正心态、正家访”等正能量，才能达到良好的效果。

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简介：论文摘要：对单位团队组成人员的有效激励，是一位领导者的主要能力体现。一般来说，一位单位的领导者不仅要在广大成员面前做到以身作则，还要把自身的正能量有效传递到团队每个成员身上，这是其驱动力的直接体现。本文首先阐述了单位正能量的作用，然后分析了发挥单位正能量的影响因素，最后重点阐述了发挥单位正能量作用的方法。

简介：摘要：本文介绍了教学课堂上导入方法的运用案例—通过门票的设计和数据的统计来学习WORD文字处理软件和EXCEL电子表格软件。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展，幼儿园事业也在逐渐的被关注，家长们对于幼儿教育的期望也是越来越高，同时人们对于幼师的外在形象以及整体素养也提出了相关的要求，这就给幼儿园老师带来了新的挑战。

简介：[内容摘要] 统编教材使用的初级阶段，教师使用教材时存在“天马行空——置教材不顾；亦步亦趋——唯教材是从”等误区。笔者通过反思教学，寻找两种不当教材观之间的平衡点，提出”守正创新”的教材观。同时结合教学实践，阐述守正创新的策略：“深度解读教材，使教学更精准”、“灵活改用素材，使教学更完善”、“适度补充教材，使教学更丰盈”，让教学呈现新样态。

简介：摘要：在中国共产党创立百年之际，中国正处于高速发展的阶段，同时也是“十四五”规划的重要时期。在“十四五”计划中，对于国有企业的发展更加的重视，党中央做出正确的部署，加强国有企业的全面深入改革，优化国有企业经济发展的新格局，从这个方面可以看出，我国对于国有企业的发展和壮大关注度比较高。国有企业应该重视自我管理，严格落实思想政治工作，并且要坚持守正创新，才能顺应时代的发展，为现代社会主义中国的建设与发展起到积极的促进作用。

简介：无

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简介：摘要：

简介：内容摘要：九年级是一个非常关键重要的阶段，面临人生的转折，学生思想也更复杂多变了。他们变得敏感脆弱、情绪化、缺乏自信。班主任工作纷繁复杂而又细致具体，这更要求班主任在做学生思想工作时，不仅要开动脑筋，尊重学生，更要抓住契机，借助合力，用自己的睿智和口才，播撒心底的“甜言蜜语”，使自己的诚心与妙语如同甘露般滋润每个学生的心田，优化他们的情绪，增强他们的自信心，使学生能稳定情绪，全身心投入学习和生活中，以促进良好班风学风的形成。

简介：摘要：创新教育是新课改的主旋律，它要求教育内容创新，要求教育模式创新，其根本目的在于培养学生的创新精神和创新能力。创新教育是培养学生创新精神和创新能力的根本价值取向的教育。如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力，是在全面实施素质教育、更好地应对知识经济挑战的教育教学中亟待解决的问题。教育学是人类培养专门人才的重要途径，是社会迅速发展的基石。初等教育是基础教育的重要组成部分，也是为未来培养人才的重要环节，它对学生的习惯、个性的形成具有重要的启蒙作用。尤其是现今社会各阶层都开始重视小学创新教育，特别是小学德育工作的传承和创新。

简介：

简介：摘要：利用昌吉州10个气象站1961—2010年的降水量资料，运用标准偏态系数和峰度系数检验方法，对各站月、年降水量进行了正态性分析。结果表明：昌吉70%的台站年降水量服从正态分布，月降水量多不服从正态分布。对降水量序列进行开平方根或立方根处理后，年降水量全部通过正态性检验，月降水量95%的台站通过正态性检验。年降水序列均以正偏为主，年降水原序列峰度系数以正值为主，平方根序列和立方根序列则以负值为主。对各站月降水量偏态系数进行平均，发现原序列均为正偏，平方根序列以正偏为主，而立方根序列以负偏为主；各站的偏度系数均为原序列最大，立方根序列最小。所有台站月降水量原始序列的峰度系数均为正数，开平方根和立方根后的峰度系数则正负相间。