简介：摘要：小学生的年龄比较小，正处于活泼好动的时期，往往对事物的理解都不深，缺乏对所学知识的实际应用能力，因此常常需要教师给予帮助，引导其学习。我国的母语是汉语，对于小学生来说，英语在我国并不经常使用，也决定了小学生在学习过程中缺乏良好的学习环境，容易导致学生对英语学习提不起兴趣，学习成绩得不到提高。本文根据这种情况，在小学英语教学中将生活教育理论应用其中，从而帮助学生学好英语。

简介：摘 要：生活和英语语言学习密不可分，在小学英语教学中，教师要依托学生生活，从教学内容、资源开发和教学评价等角度开展多元化课堂教学活动，让学生基于生活学习英语，从而培养英语学习兴趣，提升英语语言运用能力。

简介：摘要：在新时代要求下，教育工作者对小学生的培养更加注重语言的实际应用能力。在实际的应用中，陶行知的生活化教育符合当下对小学生英语培养的要求。因此，小学英语教师应不断提高认识，转变观念。在小学英语的教学过程中，教师要认真思考，努力营造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地被感染；认真学习教材，注重课堂教学设计，努力将生活教育理论融入教学实践。

简介：

简介：摘要：小学英语语言的学习，激发学生的学习兴趣，让学生在实践应用中产生英语联想，生活是学生学习和思维训练的大课堂，在英语教育教学实践中，陶行知先生生活教育理论的有效结合，激发学生进行英语学习的自主探索，在直观创设生活有效情境中，感受英语学习的乐趣。教师在新课程改革背景下，进行小学英语教学的有效创新，将英语教学与生活紧密的联系，在课堂教学实践中以及教学活动中，启发学生进行课堂与生活的迁移能力，在形成英语综合运用能力以及逻辑思维中，提高学生的英语学习效果，延伸学生的英语情感，在高效英语课堂教学互动以及合作实践中，生活教育理论变成教师与学生共同挖掘的多元教育空间。

简介：摘要：小学英语教学能够为学生今后的英语学习和兴趣发展打下坚实的基础，因此，教育部门也越来越重视小学阶段英语的教学质量和水平。本文将练习生活教育理论引导学生从生活实际出发，将英语学习与其相结合，充分激发学生对英语的学习动力，提高教学质量，帮助他们更好地完成英语启蒙，提高英语的应用技能。

简介：摘要：生活教育理论是中国著名的教育家陶行知在吸收西方先进教育思想的基础上不断探索创新而来，其思想对当代素质教育仍有着重要的影响和借鉴意义。本文旨在挖掘其生活教育理论内涵，并从该理论的角度去分析当下小学英语课堂教学中所存在的问题及原因，呼吁教育应回归生活，进而为优化小学英语教学提供方向。

简介：

简介：摘要：本文深入探讨了“生活教育”理论在小学英语教学中的实践应用，通过以外研版教材为蓝本，生动展示了如何为学生构建富有生活气息的教育内容，营造真实的教学氛围，并在听说读写四个教学环节中巧妙地融入生活化教育理念。研究发现，将生活教育理论与小学英语教学相结合，不仅显著提升了学生的学习兴趣和积极性，还有效促进了他们的语言综合运用能力的发展，从而实现了教学效果的显著提升。

简介：摘要：陶行知先生强调了生活教育理论，并逐步发展成了教育理念的主要理论，对推动现代教育的进步尤为重要。伴随着小学教学多元化的发展，在实施英语课堂教学时运用生活教育理论给予指导，现已是小学英语教学模式发展的趋势之一。将生活教育理论运用在英语课堂教学中可以全面提升英语课堂教学的教学效果。

简介：摘要：陶行知先生在儿童教育方面提出了解放儿童“手、眼、脑、嘴、空间、时间”的理论，从而加强对儿童的教学效果。目前，随着我国小学英语教育不断的改革，教师应当根据陶行知先生的教育理论对自身的教学方法做出改革，将生活教育与理论教学结合到一起，从而培养学生自主学习、创造性学习的能力。

简介：摘要：随着教育事业的发展，现阶段我国的教育工作开始融入许多新的教育教学理论，这其中就包括情感教育。基于此，本文就针对情感教育理论，在小学英语教学中的应用进行论述和研究，希望对我国小学英语教学工作起到一定帮助。

简介：摘要：情感教育理论是一种新型的教学方法，将这一理论应用在小学英语教学中不仅能够促使学生形成良好习惯，还能在很大程度上提升教师教学的效率。以下从应用价值入手，探讨在实际应用中具体应如何去做。

简介：论文摘要

简介：摘要：陶行知生活教育理论视域下，对小学英语教学产生了以下启示，如教学内容的生活化、教学情境的生活化、英语作业的生活化、学生点评的生活化、实践应用的生活化等。

简介：摘要： 在英语教学中，应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系，充分考虑师生之间的情感因素、学生的个性特点和学生之间的交流合作等，设计制定可行的情感态度培养方案，分步骤、分阶段地耐心引导及细心呵护，以培养学生的自尊、自信，激发兴趣，引发动机，降低焦虑感，改善师生关系等。

简介：摘要：情感教育与认知教育在教学中占有同等重要的地位,教师应当注意在教学过程中营造融洽、和谐的教学环境,正确处理情感教育与基础知识教学之间的关系,将情感教育渗透到具体知识的教学过程中。小学英语教学以提高学生对基础英语知识的掌握、养成良好的语言应用习惯为主要教学目标,情感教育理论的应用能够在提高学生英语学习兴趣的同时,帮助学生克服英语学习过程中产生的心理障碍。基于此，本文对情感教育理论在小学英语教学中的应用进行深入探讨，以供参考。

简介：摘 要:随着新课程改革的进一步发展，小学英语教师需要做到科学研究出一种比较全新的基本教学模式以及相应的对策，在从前的教学模式之中，教师属于教学的主导者，但是教师需要转变自己的教学模式，渗透情感教育理论，促进学生们在课堂中学习英语知识的时候可以保持高涨的热情，将自己真正的代入到教学氛围之中，并且和教师之间形成更为良好的交流和互动。于是，本文主要针对情感理论在小学英语教学之中的科学化应用进行相应的分析，希望具有一定借鉴意义。

简介：随着我国教育事业的不断发展，教育的方法也在不断的变化，情感教育理论就是其中的一种。讲情感教育理论运用在小学英语教学中，不仅能提高小学生对英语学习的兴趣，还有利于增强师生之间的关系。为此，本文也就情感教育理论在小学英语教学中的应用做出了探讨和研究。

简介：摘要：新课改后，小学英语教师需要创设新的教学课堂，将新型教学法引进到英语教学中，以此提高英语教学有效性。这其中，应用情感教育理论极为重要，其旨在加强学生学习过程中的情感认知，通过科学引导学生的情感发展，在多方面加强英语教学有效性，并进一步促进小学生良好发展。对此，小学英语教师需要细致研究情感教育理论，在掌握其基本应用方法后，通过围绕英语教学内容，全面渗透情感教育理论，为加强学生英语核心素养奠定良好基础。