简介:摘要有效的生生互动对幼儿的自身发展具有积极的推动作用。但因幼儿普遍存在着“个性、能力、性别”等方面的差异性,从而导致目前幼儿之间缺少互动,生生互动质量不高,不利于幼儿身心的健康发展。本文借助材料这一媒介,来积极引发“不同个性”、“不同能力”、“不同性别”孩子的互动需要,达到引发生生积极有效互动,推动幼儿身心的健康发展。
简介:创生的概念是汉语"生"字最重要的意项之一。最初,华夏先民用作为超越主体的"帝"来解释宇宙的创生,并始终认为这一超越主体造物的秘密对人而言是开放的。先秦儒家在这一理解的基础上形成其"生生"之说,强调天之生物的全部道理都在宇宙万物日新又新的不断新生之中。在后来儒学的发展中,对"生生"这一概念的理解大致分为两个方向:一是从阴阳、五行相生相克这一气化流行的角度来理解"生生"。这一理解最初多见于道家文献之中,秦汉之际广为流行,为儒家所吸收,而集大成于董仲舒。另一思路是通过人的道德本心之觉润说"生生",强调人先天有一超越之心,能够体天地万物而感其真,此心之伸展、觉润,便赋予万物以生意,心之生生无穷,便是天之生生不息。这一理解历史悠久,发端于先秦,至宋代而大兴。相比于由气之相生解生生,这一思路能够更有效地说明存在与道德的必然性,堪为儒学之正宗。
简介:摘要生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。在中考中也要抽考生物考实验,因此,必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能,切实提高学生的动手操作能力。