简介：摘要：利用线段图进行问题的解决，是教师开展数学课程教育工作的一个重要教学内容，然而，从目前的小学数学课程教育实践中可以看出，仍旧存在部分教师不知道如何利用线段图指导学生进行数学问题的解决，制约了学生解决问题能力的成长。所以，笔者从自身的教育实践经验出发，提出有效介绍、有效渗透等策略，浅谈如何通过线段图的使用，提高学生的教育质量。

简介：摘要:小学数学问题有很多种类型，不同的问题类型有不同的解决方法，本文利用“数学画”中“线段图”，以行程问题为例，论述了行程问题的相关概述、行程问题在小学数学人教版教科书上的应用以及提出教学行程问题的教学建议。

简介：

简介：摘要：在《课程标准2011》小学数学中提出：几何直观是学生解决复杂数学问题的一种方法和手段，也是学生分析数学问题、解决问题必要备的一种能力。而在小学数学教学过程中，我们毕竟会发现很多问题我们不得不借用线段图进行解决实际问题更容易，也让学生更易于掌握。低年级的小朋友的语文词汇量毕竟比较少，对文字表述的的应用题往往看完是一无所知，这就需要我们借助线段图进行讲解了，让学生进行图文结合；在高年级的数学问题中，有部分题目是比较复杂的，甚至文字表述也比较多，因为在生活中的数学问题也有，而我们在此时借助线段图进行解决就更能化难为易，发展学生的空间思维，进行数形结合。

简介：摘要：小学数学是一门重要的学科，其中应用问题是教学的重点和难点。很多数学教师在课堂教学中会根据应用题进行文字分析，但只是用语言进行解释和分析，不易让学生理解。因此，利用线段辅助图分析解小学数学应用题，可以有效改善这种现象，同时提高学生分析和解决问题的能力，有效拓展学生的思维，提高学生的学习效率。

简介：摘要：在小学这一阶段的数学教学当中，学生能够对最基本的加减乘除进行掌握并不是在教学上的目标。在进行教学活动时，教师需要重视起对学生在数学意识上的锻炼与培养。在新课标当中就明确提出教师必须加强对学生在掌握数学分析能力上的引导，为培养学生的创新能力打下一个坚实的基础。本篇文章立足在小学数学教学当中对于线段图的应用，对解决小学数学问题的途径进行全面的分析。

简介：摘要：小学阶段数学知识的学习，需要教师对学生的逻辑思维能力加以重点培育，教师在授课时，不但需要重视理论知识的传授，而且还需要在课堂上重视学生主体地位的凸显，利用有效的方式方法来激发学生的学习积极性，促使学生能够全身心的参与到教学活动之中，提升教学的效率和质量。小学生年龄较小，思维能力较弱，判断外界事物的能力还停留在主观意识层面，所以很多学生在进行数学知识学习时往往会感到十分困难，这一问题在学习应用题方面表现的十分的突出。

简介：摘 要：在小学教育体系中，数学是非常重要的课程，对学生创新思维以及数学素养的提升有很大促进作用。因此，为了能打造高效课堂，教师在组织学生开展数学“解决问题”教学活动期间，应该结合教学内容，积极应用多样化教学手段。本文对线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用进行了研究。

简介：摘 要：随着现代社会的发展，我国教育水平得到了很大的提高，尤其对于小学教育越来越重视，我们必须要丰富教学的手段，丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，使得学生有所创造和发展， 我们必须要学会正确的运用线段图教学，引导学生进行主动的探索，逐渐地突破问题，找到突破口，这样才能得到进一步的提高。尤其针对小学阶段的数学学习，掌握不同的教学方式对学生的发展非常的重要。

简介：摘 要：对于数学教学而言，小学生在学习的过程当中，不仅仅是获得基本的数学理论知识，而是要在积累数学知识的过程当中，还要进行实际操作，能够帮助小学生在日常生活当中解决现实中的问题。线段图的应用是数形结合的重要方法之一，它能够帮助学生更好地解决相关的数学策略，新课改深化以来，老的教材也发生了很大的变化和创新，新课改的要求，要让同学们掌握多种多样的问题解决策略，并且教师有责任有义务及时地帮助同学们解决在学习数学中遇到的问题，并且还要让同学们有自己处理问题的能力，可以与实际结合起来，所以在学习线段图时，教师会比较重视这一部分，针对学生思维这一问题，教师需要从小学一年级就帮助同学们进行这一能力的培养，帮助同学们可以有更好的创新思维能力，从而可以提升其学习效率和学习质量。

简介：摘要： 等量关系是列方程解实际问题的重要依据，找一元一次方程应用题中的等量关系的方法有很多，不少同学虽然掌握了常用基本数量关系，但是具体到每一个实际问题中，往往不能确定每一个数字的意义，即便有公式也不知道该怎么用。如果说实际问题中的“等量关系”是“天气”，那么“线段图”就是“云”了，本文就是通过对教材中一道习题的分析，帮助同学们轻松掌握看“云”（ 线段图）识“天气”（ 数量关系）的方法和技能。

简介：摘要：对于小学数学解决问题来说，主要考察的就是学生综合应用数学知识的能力，属于小学数学教学模块当中的重要组成部分。对于教师来说，要想进一步的提升小学应用题的教学效果，就需要用到多种教学手段，而画线段图就是其中的一种必备手段。要通过画线段图的辅助方式来让学生更好地理解题目的内容，所以本文将句子展开综合分析与讨论。

简介：摘要：应用题是小学阶段数学教学中的主要内容之一，通过这部分的学习能够进一步巩固学生们学习的数学理论知识，但从目前来看，一些小学生在进行应用题的解答时面临着一定的困难，所以在这个过程中应用线段图是非常必要的，在提升教学质量的同时，也加强了学生们的解题水平。鉴于此，本文首先对于线段图在解题中的价值进行分析，从而对于线段图的应用策略进行研究，希望通过本文，能够为线段图的运用带来一些帮助。

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简介：摘要：小学阶段学生的逻辑思维能力比较差，数学相对而言又比较枯燥乏味。而画图能让数学从直观到抽象，能培养学生的形象思维能力，能帮助他们分析数量关系，找到解决问题的突破口。一般说到抽象思维具体化，往往第一想到线段图，它可以作为学生理解抽象数量关系的纽带，表达问题的数量关系，使学生更好的理解题意。其主要特征是能够实现抽象文字到图形的再创造和再演示。然而“画图意识”的形成并非一朝一夕。本文主要从“培养学生画线段图的能力”“用线段图巧妙解决问题”“画图策略中的教学思想的渗透”三方面进行阐述，让学生遇到问题能用线段图化繁为简，化难为易。

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简介：摘要：在线段最值问题当中主要包含有线段的最短和与最短差两类，它是初中生在学习几何问题过程中的重难点，所涵盖的知识面比较宽广。对此为了能够让学生对其相关知识之间的内在联系做出深刻理解，掌握基本的解题技巧，本文就针对当前这类问题解决过程中最常用的定理进行分析，探寻线段最值问题的方法和实质，以供参考。

简介：

简介：摘 要 在新课标背景下的数学学科核心素养要求，学生应学会利用图形描述分析数学问题，建立形与数的联系。为了帮助初中学生直观地理解数学概念，激发学生的学习兴趣，提高几何图形计算题得分能力，本人对近几年的中考试题做了深入研究，总结了几种常用的求线段的长度的方法，从而使数学课堂更为积极有效，学生也从中获益良多。