简介：这副牌出自于2004年跨国混合团体赛，当时的东家在防守中错失了机会。西首攻A，得墩后续攻被庄家将吃。庄家出◆4到◆K，东以◆A吃进，西跟◆2，他们使用反式信号。现在东该出什么？你可以看看自己能否做得比当时桌上的东家更好。全手牌如下：

简介：

简介：生活中，每个人都会遇到一些让自己内心感动的事．或大或小，它们就像不经意间飞溅的水花，在我们的心里激起长久的涟漪。

简介：日本设计大师加藤说：“对于儿童而言，环境中美好的细节，是无声的教育。”瞧。这是一个儿童之家，里面随意摆置着精巧的小瓶子。小朋友们会把自己上学路上采摘的小花插在里面。小玩偶们嬉戏其间。一个芬芳的童话王国。

简介：20多年前．一位知名企业的总经理想要招聘一名助理。一时间，应征者云集。经过严格的初选、复试、面试，总经理最终挑中了一个毫无经验的青年。

简介：孩子的专注力是随着年龄变化而变化的，年龄越小，专注某事的时间就越短。专注力是可以逐步培养的，日常生活中建议家长们从以下几个方面来提高孩子的专注力。一、以身作则，营造良好的家庭环境充足的睡眠、健康的饮食、规律的生活是保证孩子专注力的基本条件，家长应以身作则，为孩子营造良好的家庭环境。睡前阅读、听故事、喝一小杯热牛奶……有助于提高孩子的睡眠质量、培养规律的睡眠习惯。晚上睡得好，白天自然精神十足。

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简介：摘要目的评价细节化管理干预对神经外科护理质量的影响。方法以2014年2月～2016年5月期间医院神经外科收治的患者作为研究对象，入选对象482例，据入院顺序，结合患者及其家属意愿，随机对照分组，观察组与对照组各入选241例，分别给予细节化管理干预、常规护理管理。结果观察组基础护理质量、治疗护理质量、病房管理质量评分、护理满意率高于对照组，观察组护理不良事件发生率0.83%（2/241)，低于对照组5.39%（13/241），差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论细节化护理干预提升了神经外科护理质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的分析细节化服务在门诊输液室中应用的护理效果。方法回顾性的选择2014年6月-2016年3月于本院门诊输液室进行输液的200例患者临床资料，根据护理时所采用不同方法分为两组，对照组95例行常规门诊护理，观察组105例在对照组基础上行细节护理，对比两组护理效果。结果观察组护理质量指标中输液环境、健康教育、服务态度评分明显优于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度97.14%明显高于对照组73.68，且投诉率2.85%比对照组17.89%低（P＜0.05）。结论在门诊输液室中实行细节护理干预效果显著，提高护理质量，具实用价值。

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简介：摘要目的研究护理细节管理在检验申请电子化中的应用价值。方法我院于2014年3月至2015年3月在检验申请电子化中实施护理细节管理措施，体会护理细节管理的应用价值。结果护理细节管理实施后的标本合格率比实施前高，护理细节管理实施后的采集标本错误率、抄医嘱信息错误率均比实施前低，护理细节管理实施后的患者满意度、护士满意度和健康教育满意度比实施前高，有统计学意义（P<0.05）。结论护理细节管理在检验申请电子化中的应用价值较高，可有效规范护理流程，提高护理安全性，值得应用。

简介：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。探究式教学注重学生自主、独立地发现问题、提出猜想，然后通过观察、实验、调查等方法收集、处理信息，再经过表达与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探究式教学着力培养学生的科学素养，在小学科学教学中被广泛地采用，教师要充分关注科学探究的每一个细节，精心组织学生参加探究活动。

简介：摘要教学细节是具有推动、激活、连接和延续教学过程的教学行为，是处在教学过程的关节点、连接点上，具有外显性和观察性。教学细节是透视教学理念的放大镜。在推进新课程改革的进程中，对教学细节的分析、研究、改进和创新，是切实减轻学生学习负担，提高教学改革的前提和保证。

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简介：习作要求冀教版三年级下册“综合学习三·我的小笔头”：最难忘的一件事。在你身边，一定发生过许许多多的事情，有的让你高兴，有的让你感动，有的让你委屈，还有的让你惭愧……好好回忆一下，将你最难忘的一件事记下来，把你最想说的话写出来。你的故事里会有谁？如果你愿意把自己的文章拿给他看，也许会有意想不到的收获。

简介：跳远是小学体育教学中需要学生掌握的一种关键技能,随着各地中小学田径运动会轰轰烈烈的开展,更专业、更有针对性的训练也引起了所有体育老师的高度重视。一、注重细节,加强技术指导细节是在跳远教学中必须面对的问题,也是提高学生跳远成绩关键的环节。老师们在体育教学和跳远的训练过程中,要对细节的引起足够的重视,注意跳远教学过程中的细节,想方设法提高跳远教学的效率。细节之一:踏板前,速度提到

简介：优秀的课堂设计,都是由一个个匠心独运的教学细节构成的,通过细节教学培养学生学习能力.在教学过程中,我们更应该注重对教学细节的指导,让课堂教学焕发生机和活力.

简介：摘要目的研究分析细节化护理对脑梗死静脉溶栓患者的干预效果。方法选取2013年6月至2016年4月我院收治的脑梗死静脉溶栓患者60例，随机分为两组，各30例。对照组行常规护理，观察组行细节化护理，对比两组护理效果与护理满意度。结果观察组护理总有效率显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组护理满意度显著优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论脑梗死静脉溶栓患者采用细节化护理可明显提高患者护理效果与护理满意度，值得临床进一步推广应用。