简介：摘要对于高中阶段的学生来说，具备综合思维能力，是学好地理的基础思维方式。因为综合与分析是在地理教学过程中较为常见的逆向思维过程，综合是通过将关键要素整合之后形成高阶段的认识，而分析是将地理事项整体按照一定的角度进行分解，进而认识其关系。由此可见，综合思维是对多种思维方式及方法的有机重组，培养学生的综合思维能力是十分必要的。本文主要结合高中阶段地理教学案例分析如何培养高中学生的综合思维能力。

简介：摘要： 新课改后将地理综合思维力定为重要的核心素养，并指出该思维力是学好地理的重要能力。我们赖以生存的地理环境，既包括自然环境又包括人文环境，并且两者是相互融合、互相影响的有机整体，我们高中地理就是研究人地关系的一门学科，必须坚持用综合思维方法去认识和分析地理环境与人类活动的关系。

简介：摘要 ：综合思维能力作为地理核心素养之一，起着关键的基础作用。初中地理内容广泛，其中多要素和时空的综合在教学中较为常见，但学生不易掌握和理解。而地理思维导图将文字、图片和地理符号等通过可视化的方式表达，体现地理事物和现象各要素和时空联系。本文选取初中地理教材中的案例，结合地理思维导图法进行了教学设计探索，层级分明，关系清楚，旨在帮助学生建立地理综合思维能力，促使学生学会地理学习方法，从而受益终身。

简介：摘要法治能力的提升是根本提高领导干部法治思维和依法办事能力，是贯彻落实党中央全面依法治国决策部署的关键所在，是新时代提升党员干部能力本领的关键所在，是完善和发展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理能力现代化的关键所在，必须在把握其科学内涵的基础上抓好培养、锻炼、提高工作。本文基于运用法治思维强化城市管理综合执法展开论述。

简介：

简介：摘要：学生在初中学段的逻辑思维能力发展最为迅速，而数学这一科目的学习在培养和训练逻辑思维方面的优势又比其他科目突出，所以在初中学段学好数学是非常重要的。但是数学其实是比较抽象的，其中的空间、数量等内容的学习，其实在锻炼学生的综合思维能力。所以本文对初中学段数学教学中的综合思维能力的培养进行了探究，结合相关结果、经验和实例总结出了一些效果比较显著的培养策略，希望能给初中数学的教育工作者提供有效的参考，也希望这些策略能够让学生的综合思维能力有所提升，从而在数学的学习中找到方法，更好地掌握数学知识。

简介：【 摘要】学困生 在解决地理问题中的思维差异的 研究，有助于教师了解学生的知识建构，把握学生思维的心理特质，进而能有的放矢采取有效措施，因材施教，最终提高教学实效。本文通过高中学生综合思维能力培养教学案例建设、教学案例素材选择标准的制定、教学案例来源渠道、 以教学案例为切入点的 高中学生综合思维 能力 实证研究等 4 个方面 ，探究不同层次学生的思维品质差异，以期提高学生的地理综合思维能力。

简介：物理综合信息题是伴随着新课标出现的一种新型而重要的题型,在近年考题中所占比重呈显著上升趋势.本文针对四种常见综合信息题进行详细地分析归纳,给出应答思维技巧,以期对此类题的解答具有一定的指导作用.

简介：学者们一般认为思维品质包括深刻性、灵活性、批判性、独创性四个方面。而思维品质的训练有利于学生记住数学学习过程中的概念、法则、公式等,这些都需要思维具有深刻性的训练。而数学题中的一题多解等题目的训练有助于提升思维的灵活性。数学试题中的题目变式有助于学生提升思维品质中的独创性。随着学生在学习过程中主体地位的不断确立,课堂教学模式也随之发生变化,这其中数学实践教学受到师生越来越多的重视,新课改的精神也着力推动教学活动的实践性,更多教学实践任务写入教材之中。设计教学活实践活动,可以使学生从被动学习转入到主动学习模式,真正发挥学生在学习上的主体性作用,这对于素质教育理念的推广与落地,对于培养学生的思维品质具有重要的作用。

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简介：摘要通过实际课堂观察，笔者发现小学综合实践活动课堂提问存在“散、浅、窄”三类主要问题，导致学生的思维不能得到很好的发展。本文基于提问与思维两者的联系，从“提密度、挖深度、增广度”三个维度入手，试图利用课堂上的“问”来促进学生的“思”，从而实现课堂提问由零散变集中、由粗浅变深刻、由狭隘变开放，进而更好地发展学生的思维，提高课堂的有效性。

简介：近年来,参加高中地理等级考的学生逐年增加,一些区、校几乎全员学生都选择加试地理。学生之间的差异、分化也愈加明显,对我们教师教学也提出了更高的要求。本文结合教学案例,谈谈在地理课堂教学中如何帮助学生获取地理知识的策略、技能和方法。

简介：摘要：地理是中学阶段十分重要的课程，所以在中学期间就得打下良好的根基。在新的教学情势下，针对高三学生，提高其地理综合思维能力就愈发的重要了。下面分析了当前中学阶段地理的教学情况，并提出在以后的教学中，要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过多种途径来提高高三学生的地理综合思维能力。

简介：摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务，它贯穿于整个教学过程中。而思维能力是智力的核心，也是素质教育的基础，因此，在教学活动中应采用多种手段拓宽思路，让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题，从而培养和发展小学生的发散思维能力。

简介：摘要新课程背景下的高中语文教学要求我们要培养学生的语文阅读能力、写作能力、口语交际能力和文学审美能力，语文教学主要目的就是培养这四种语文能力。本人认为阅读是学生获得这思维能力的最主要的途径，本人结合自己的教学实践经验谈谈如何在高中语文教学中培养学生的阅读能力与思维能力。

简介：地理学是一门综合性的学科，其综合性体现在地理各要素之间的相互联系，任何一个要素都不能割裂其他要素而单独存在。这就要求我们在思考地理问题时需要从影响地理要素的各个要素出发，探讨各地理要素对地理事物的综合影响，探究地理事物之间的内在联系，促进综合思维能力的提升。本文以“资源与能源开发利用”专题为例，探讨地理教学中如何整合资源，提升综合思维能力。

简介：摘要新课程背景下的高中语文教学要求我们要培养学生的语文阅读能力、写作能力、口语交际能力和文学审美能力，语文教学主要目的就是培养这四种语文能力。本人认为阅读是学生获得这思维能力的最主要的途径，本人结合自己的教学实践经验谈谈如何在高中语文教学中培养学生的阅读能力与思维能力。

简介：在数学学习活动中唤醒学生的思维,探索有效的思维方式,让学生的思维更具连贯性、结构性和生长性,是数学教学的目标。教学中,教师要尝试让学生在思维冲突中引发思考,在自主探究和直观表达中展示思维过程,在链式思维中促进思维的提升。

简介：快看这名男子。他看上去闷闷不乐。你能在这张图里发现另一张“脸”吗?