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简介：乙酉三月，张韬贤弟电话，告知南阳家乡要为他建“张韬艺术馆”，并征求我的意见，此事能不能做。听到这一喜讯，我着实为这个好学生高兴。在中青年教授、艺术家行列，张韬的出类拔萃，再一次得到证实。凭心而论，以张韬的年龄、地位、资历，现在建艺术馆为时尚早。

简介：这一天，小猪哼哼准备写作文，题目本来是《这件事给我的启示》，可他却写成了《这件事给我的启事》；而小猪哩哩呢，因为爸爸丢了工具包，想让他帮着写一则《寻物启事》，可他却误写为《寻物启示》。结果，他俩面对着写下的题目一筹莫展，不知从何下笔。

简介：有的小朋友听到别人给自己提意见，就会撅起嘴，甚至还会生气，这样可不利于小朋友的进步。

简介：枝杆挺拔秀丽、婀娜多姿的竹子,素有＂梅兰竹菊＂四君子之一、＂梅松竹＂岁寒三友之一等美称。竹子刚劲、清新、生机盎然、蓬勃向上,以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献等美德给人们留下美好的形象。历代诗家词人留下许多赞美竹子的佳作,在浩瀚的联海中,与＂竹＂字有关的对联也有不少。它们有的描写自然环境,表现了朴素的人文思想；有的借＂竹＂喻人，生动传神；有的以＂竹＂言志，豪情满怀。这些竹联都很有特色，值得品味。

简介：20年来，在教孩子们画画的时候，脑中常蹦出各种各样的想法，挥之不去。夜静常与心中教坛隐者窃窃絮语，不知所云。今笔录在此，以引和我有同感的老师们会心一笑。

简介：作为"四君子"之一的竹,千百年来便是文士墨客反复吟咏和描绘的题材。关羽、王维等人都是史上有述的画竹高手。唐代白居易赞叹萧悦画竹能"不笋而成由笔成",说的是他笔墨功夫了得。宋代苏轼称文同"其身与竹化,无穷出清新",既揭示了主客体相融的创作特征,还顺带张扬了一种明确的审美标准。历代咏竹论竹的诗文无数,最要言不繁的诠释,当推宋人郭若虚《图画见闻志》所录文同咏竹的一句诗:"虚心异众草,劲节逾凡木"。

简介：摘要： 农民阶级共产党员是应该认真反思的时候了。我国农民阶级之所以愚昧 ,是 2000年封建地主阶级统治 .剥削 .压迫 .造成的 ;毛泽东出身农民阶级 ,投身革命后 ,扬弃农民阶级立场 ,选择工业无产阶级是我们革命领导力量 ;在 <论人民民主专政 >学说中又強调人民民主专政需要工人阶级领导 ,严重的问题在于教育农民阶级 (含农民 .城乡手工业者及少量知识分子 )。

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简介：三十年前，我到一家理论报社任职，从海已经是一家杂志社的资深编辑。我们的办公室很近，却没有来往。后来住在一个单元，也只是吃了喝了一类客套话，依然没有交谈过，说来可以一笑了之。近来我的朋友举办航空书画名家展，让我罗列名单，我图懒就事，就地取材，邀请了几位君子，无私奉献了。如此一来，也就有了随意交流的意愿，着实说了一堆话，三日所说，超过三十年。

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简介：师生的差异性和他们在教学过程中协作的必然性,决定了教学活动是具有交往性的。师生在教学交往中不仅形成了工作关系,还形成了伦理关系。文章探讨了在教学过程中怎样根据教育的需要不断调整师生伦理关系方式的一般原则,寻求教学伦理生活的智慧。

简介：对话是教师贴近学生、学生走进文本的重要通道，也是教学目标达成的主要手段。真实课堂中的教学对话，既要有思路一致的“同向对话”，也要有思路各异的“异向对话”，甚至要有被拒绝阻挡的“反向对话”。可以说，只有存在真实对话的课堂，才能真正激发学生的潜能，点燃学生的激情，唤醒学生的灵魂。

简介：徐教院附中：课程改革的力量为了调整区域学校结构，缩小区域南北教育质量差距，2000年伊始，待汇区教师进修学院附属实验中学换牌成立。在生源与师资不变、消极文俄积淀较深的现状下，作为一所公办初中，十二年来，徐教院附中以课程和谓堂为核心。关照每一个孩子的心灵成长，实现了从一所区域薄弱学校到老百姓心中好学校的蜕变，并成长为一所上海市的新优质学校。

简介：三、教育是教师与学生共同享受生命的过程　　　　教育是教师与学生共同享受生命的过程,教育的生命意义是为学生打好生命基础,爱学生是最好的教育方法

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简介：课堂教学有无穷的魅力,有无尽的快乐。我喜欢课堂教学,它既是我赖以生存的工作,也是我的个人爱好。我平常喜欢阅读教学期刊、普通物理教程,喜欢以'问题'和'对话'驱动课堂教学。我觉得:提出问题的能力和采用对话进行教学的能力,是一个教师的核心素养。在对话中,教学围绕着问题展开,问题在对话中得以解决,对话又发现新的问题……这种教学方式可以充分地展现教学的快乐和智慧,使人乐此不疲。狭义相对论,因其远离生活,缺乏直接经验,自其编入高中物理选修教科书以来,教师在教学中普遍感到棘手。我们在大学学习狭义相对论的内容,往往偏向于数学推演,这种陈述方式固然有其数学上的严密性,但缺乏对物理概念和规律

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简介：<正>对"本色课堂",我们的理解是:"本"即以学生的实际为本,"色"即教师自己的教学风格,"本色课堂"就是要回归课堂教学的本来面目,追寻课堂教学的本质。我校以"直面真实问题,彰显本色课堂"为重点,以"关注目标,还我本色"为主题,以"减负增效"研究为依托,实现日常教学工作精细化管理和监督,努力探索简洁、真实、有效的课堂。

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