简介：识图是七年级数学的重要内容,为帮助同学们全面掌握这部分知识,本文分析在识图中容易出现的错误及原因．1．空间想象力弱,无法正确建立空间思维

简介：摘要“地图”是学好地理的重要工具，也是表达地理元素的重要语言。近年来，我国高考开始关注学生的实践能力，尤其地图应用成为考核的侧重点之一。能读懂地图、准确识别地图，具有图文转换能力和绘制地图能力，通过地图表面元素挖掘深层次的地理信息，这是每个高中生必备的技能。那么在高中地理教学活动中，如何培养学生地图应用能力，这是当前诸多地理教育工作者关注的问题。

简介：

简介：摘要：随着人工智能技术的发展，知识图谱作为大数据时代的知识工程的产物，是实现人工智能的基础。它具有强大的语义表达能力、存储能力以及推理能力，其关键技术得到国内外研究学者的广泛关注。本文从知识图谱的概念出发，分析其理论架构，以及对其关键技术进行相关概述。

简介：摘要：初中阶段的地理课程是一门综合和性的学科，其囊括了地形、人口、

简介：孩子认识各种几何形体的顺序是由平面图形向立体图形过渡的，在平面图形中，一般先认识圆形，然后是正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等。而认识立体图形的顺序一般是：球体、正方体、圆柱体、长方体。

简介：摘要文章对如何记忆地理识图题做了阐述。

简介：解析内容：人教版一年级下册第一单元＂认识图形＂。一、教材变化及分析整体变化在旧教材中,一年级上册第四单元＂认识物体与图形＂包含了认识立体图形与认识平面图形两部分内容。出于对学生的年龄特点,以及儿童对几何图形的认知规律的考虑,在新教材中对这部分内容进行了调整。一方面认识图形太多不利于学生的掌握,另一方面儿童容易把立体图形和平面图形混淆,所以把旧教材的＂认识立体图形＂与＂认识平面图形＂的知识进行了拆分。

简介：教学目标：1.通过观察、操作,学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。2.通过摸、滚、推、数等方式,直观感受各种立体图形的特征。3.培养学生动手操作能力,感受数学与生活的联系,初步建立空间观念。教学重点：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：初步建立空间观念,

简介：摘要对于建筑类专业，建筑制图识图是一门不可缺少的专业基础课，随着新形势教学课程的引进，传统的教学模式已不能满足关于新型人才的培养，所以就需要根据中职学校的教育特点以及人才培养的需要，同时结合实际，进行课程改革。

简介：地理是高中课程体系中的重要组成部分。近年课程改革对于高中地理学习提出了新的要求。在学习地理知识的过程中，同学们应当树立终身学习的观念，注重训练识图能力。在学习地理的过程中，有关地形地势、气候类型等知识，都是通过地图展现出来的，同学们的识图能力会直接影响地理知识的学习效果。同学们可以从以下几个方面来培养地理识图能力。

简介：摘要：地图是初中地理教科书的主要构成部分，在初中地理课程中起到了很大的作用。在实践中，利用地图的帮助，既可以减轻老师的工作压力，又可以有效地提高学生的学习效率，所以，在初中地理教学中，老师要注重对学生识图能力的培养和提高。

简介：3.地球形状和大小示意图地球赤道半6378.14km,极半径6356.76km,两者相差约21.4km,说明地球并非正球体,而是两极稍扁、赤道略鼓的扁球

简介：2007年高考，北京卷、重庆卷和山东课标卷不约而同地从识图跨越到绘图，从识图到绘图，首先提高了能力层次，特别强调了动手实践能力；其次，突出了实验设计能力，绘制实验装置图是完成实验设计的最重要步骤；第三，注重综合运用化学知识解决实际问题的能力，数形结合是信息转化快速解题的重要手段，也是生产科研中的常用方法，因此，在化学学习中应有意加强训练，

简介：摘要：近几年来，我国教育一直在不断向前发展，为了加强学生对图形的认识，可以使用多种先进的教学方法，帮助他们对图形进行识别，并且准确说出生活中有哪些物品的形状与这部分图形相符。文章主要分析如何在教学设计中加深小学生对图形的认识，从而促进认识图形教学内容在数学教学中得发展。

简介：摘要随着教育体制的不断改革，在现阶段的初中地理教学过程中，更加注重培养学生的识图能力。这就要求教师能够创新其教学方式，有效激发学生的学习兴趣，以不断降低学生的学习难度，进而提高学生的综合素质。

简介：摘要随着教育体制的不断改革，在现阶段的初中地理教学过程中，更加注重培养学生的识图能力。这就要求教师能够创新其教学方式，有效激发学生的学习兴趣，以不断降低学生的学习难度，进而提高学生的综合素质。

简介：<正>中央教科所九年义务教育小学数学第一册安排了一节“认识图形”的教学内容,这是学生系统地学习几何知识的开始。在准备课中,学生已经接触到形,这节课是让学生直观认识长方形、正方形和圆。根据一年级学生的思维水平,如果抽象地讲图形的特征,要求过高,学生不易掌握。我在教学中,紧扣大纲和教材,采用“认一认、找一找、折一折、数一数”的四步教学,收到了良好的效果。一、认一认这节课开始,我先出示钉子板,用橡皮筋拉出长方形、正方形、三角形和圆。我苜先拉出一个长方形,让学生回答:“这是什么图形?”然后不断变化图的形状、方位,继续让学生回答辩认是什么图形,用“动”的教学思想来教学认识图形,这样拉出不同的长方形、正方形、三角形,激发了学生的学习兴趣,对学生的回答,教师及时予以肯定,使学生感受到成功的喜悦,激起学习新知的欲望。在学生感知长方形、

简介：

简介：看一看周围的世界各种物体、各种平面和曲线，它们都是几何中所说的点、线、面、体。在《图形的初步认识》这一章我们认识了直线、射线、线段，认识了角，了解了平面图形与立体图形的简单关系，为进一步认识图形、几何体做了准备。