简介：

简介：摘要初中语文是一门十分重要的基础学科，在陶冶学生情感、对学生进行思想教育的同时，初中语文还承担着培养学生阅读和写作能力的任务。在初中语文教学中，阅读和写作是语文教学的重点。阅读和写作之间有着千丝万缕的联系，文章对初中语文的读写结合教学进行了探讨。

简介：阅读与写作是语文课程体系中的有机组成和“重头戏”，而且两者之间存在着一种相辅相成的关系。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”与“读万卷书，行万里路”有着异曲同工之义，深刻地揭示了“以读带写、以写促读、读写互动”三者之间的关系。然而，由于应试因素及其惯性的影响，长期以来，语文读写教学一直呈现出低层次化发展的不良态势。在新课程教学改革中，笔者始终秉持“以生为本、以学为主、教学相长”的指导思想，致力于语文读写方面的积极尝试与探究，并取得了相对成功的点滴经验。本文结合初中语文教学的实践与思考，试对“以读带写、以写促读、读写互动”作一抛砖引玉之探究。

简介：摘要“读写整合”是英语教学的一个创新，在教学中，教师在平时的教学中应该对文本合理有效的整合，从培养学生的读写能力出发，以读促写提高学生的读写水平。

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简介：小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏目的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼晴，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

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简介：在人类出现之前，这世上有动物和植物。它们各取所需，从不多拿，缓慢地消磨和发展着彼此。物种的灭绝看起来遥遥无期，恐龙时代的终结也实属不测。

简介：本文提出模仿写法，让阅读与写作携手共进；促进感知，以写作强化阅读效益；强化目标．以阅读充实写作素材，从而实现读与写的比翼双飞。

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简介：语文教学必须思考学生运用语言文字的规范性,必须为学生完美健康人格的形成奠定基础。策划新教育理念下的语文学习活动,促使学生爱读乐写应是语文教师的追求。

简介：阅读是写作的基础，写作是阅读的迁移和深化。在语文课堂教学中，教师应立足教材，依托文本内容，善于找准以读促写的结合点，有针对地开展写作训练，让学生在读中练写，在写中促读，做到读写渗透，促进读写结合，从而激发学生读写兴趣，深化学生知识理解，丰富学生的写作素材，提高学生读写能力。对此，笔者结合自身教学实际，探讨了小学语文课堂以读促写有效训练方法，以供参考。

简介：英语学科作为一门语言类课程,在学习过程中应该注重读、写、听、说的有机结合,因此,初中英语教师在写作教学过程中,应该重视以读促写的教学策略,通过增加阅读量来提升学生的英语写作水平。笔者主要针对初中英语中写作教学的以读促写进行分析探讨,并且提出一些有效的教学策略,希望能够共同进步。

简介：新课程改革对高中英语写作教学提出了更高的要求,如何改善学生的写作效果,循序渐进地提升学生的写作技能,俨然成为高中英语教师持久关注和广泛研究的话题。在此背景下,“以读促写”作为一种以“读写结合”为指导思想的有效教学策略倍受青睐。探讨了“以读促写”教学策略的优势,并基于此就高中英语“以读促写”教学策略的实施提出建议。

简介：摘要学生谈“作文”而色变，课堂作文教学的被动，使其或多或少地对作文写作抗拒。调动学生写作的兴趣，提高其作文的写作技巧，成为现行作文教学中不可忽视的一面。本文将从写、读、评、改四个方面来阐述课堂教学中快速作文的实施过程，旨在能培养学生在较短时间内快速作文的能力。

简介：摘要本文中，笔者将依据《数学课程标准》(以下简称<课标>)以及相关教育教学理论，从实际教育教学入手，结合课堂教学实例，从“读、思、说、写、验”的内涵意义及“读、思、说、写、验”的案例分析，来探索培养和提升学生数学阅读、计算及表达能力的有效途径。

简介：作文教学是初中语文教学中的一大难点,教师可以运用先进的教学理念进行改革创新,将作文教学渗透于学生学习生活的每一个方面,以多看、多读、多说、多写为助手,提高作文教学的有效性。要引导学生细致观察生活积累素材,博览群书积淀深厚文学底蕴,运用表达训练提高综合能力,以及加大写作训练指导力度提升写作能力。

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简介：〕“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。

简介：暑假期间，我读了《出口成章》的第一册，其中的一篇文章《牛和马的分工》给我的印象比较深刻.故事讲的是在一个农场里有一匹马和一头牛。马负责运载货物，牛则耕田犁地。马对牛的工作不以为然。第二天开工的时候，马就自告奋勇抢着去耕田，结果却把田地搞得乱七八糟.