简介：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。阅读是语言技能的重要组成部分，语法是语言知识的重要组成因素。在高中英语教学中，将阅读技能与语法知识进行有效整合，有助于在强化语言知识的同时提高阅读技能，培养学生的综合语言运用能力。本文结合高中英语教材《未来学》的教学实践谈谈高中英语阅读与语法的课型整合。

简介：摘要：随着目前时代的发展，人们对于教育的要求在逐渐的提升，尤其是小学语文教学方面，语文教学属于一门人文性学科，需要在落实基础课程的同时，培养学生各个方面的能力。在目前的小学语文教学中教师应该科学合理的应用单元整合模式，落实群文阅读策略，这样更有助于教学工作的开展，全面的提升教学的质量和效果。本文就小学语文单元整合和群文阅读教学策略进行分析论述。

简介：整合单元教学内容是提高语文阅读教学实效性的突破口。在具体的教学实践中,一方面必须通过“结构贯穿”“思维导图”“以写促读”等策略的运用,变“教教材”为“教课程”;另一方面要结合单元内容,灵活采用单元整体导读课、讲一带一课、读写结合训练课等课型,丰富课堂形态。教师只有关注了单元教材的布局、设计、联系和整合,关注了每篇文章的目标指向,才有可能开展富有针对性和实效性的教学。

简介：摘要：语文是小学教育阶段主要的教学科目，而阅读则是帮助小学生提升语文知识能力的有效手段。在当前的小学语文教育中，基础的教材内容已经无法满足全部的学习需求，开展课外阅读已经成为了主要的教育诉求。在单元整合教学中，如何开展课外阅读指导课型的实践，已经成为了当前主要的教育课题。笔者结合自身的教育经验，充分开展了教学实践，提出一些自己的观点和建议，在此与各位同仁共勉。

简介：当前，整合成为学校课程改革的一种趋势。课程整合理念不仅符合学生认知的规律，也符合人的学习机能。

简介：单篇阅读、群文阅读和整本书阅读是小学语文阅读教学的三种课型。这三种课型是根据教学材料的数量维度来划分的。通过对这三种阅读教学课型的比较与整合,以期扬长避短、相辅相成,从而优化小学语文阅读教学,提升学生的阅读力。一、三种阅读教学课型的内涵认识1.单篇阅读教学单篇阅读教学,就是对一篇文章进行精读深究的教学,一般两三课时完成。

简介：【整合意图】在小学各科教学中有不少内容会在不同学科中重复出现,将这部分内容科学地整合到一起也是我们这次课程整合的重要任务之一。这么做不但减轻了学生过重的学业负担,还可以把节约出的课时用于校本课程的开发,最后达成优于单一学科教学的效果。人教版《语文》五年级上册第六单元的口语交际"父母的爱"与浙教版《品德与社会》五年级上册第一单元第2课"父母——我特

简介：

简介：摘要：在当前的高中语文教学中，基于单元拓展整合为教学切入点开展阅读教学是十分有意义的，而对于高中语文教师而言，首先要明确的是单元拓展整合的内涵以及重要意义，要了解清楚单元拓展整合在高中语文阅读教学中运用的意义以及具体的教学途径。对于高中语文教师而言，高中阅读单元整合拓展首先需要明确的是教学目标是重点，而具体的拓展整合研究则是内容关键。同时还要注重针对单元拓展整合的可行性教学方式，将课外延伸跟教材进行整合，以此来创造出高效课堂。

简介：研究型教学是以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学四位一体的教学模式，是实现思想政治理论课教学目标的有益探索。思想政治理论课研究型教学的教学资源可分为施教资源、学生资源和环境资源，整合资源应遵循科学性、开放性、全面性、多样性、动态性的原则。资源整合是保证研究型教学顺利开展、提高研究型教学水平和质量的基本保障，贯穿于研究型教学的始终。

简介：

简介：摘要：小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程、综合性课程。综合实践活动课强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。本论文探讨在实践教学过程中把科学课与综合实践活动课的整合。

简介：当前现行语文课型中存着一些问题,随着教学课程改革的日益深化,这些问题显得尤为突出,语文课型转换问题就被提上议事日程。本文就现行语文课的现状、语文课型的种类、语文课型的转换的依据,提出个人的见解,为中学教学提供一些参考。

简介：摘要时代飞速发展中，信息技术与生活越来越密切，它是教育中的一项重点内容，能够有效地提高学生对计算机的操作能力。信息技术的教育对学生的科学技术学习和日常生活都有帮助。而微课是近年来使用频率最高的教学方式，它区别于传统的教学模式，是一种新型教学方法，将它应用于初中信息技术课的教学之中，对初中生的信息技术学习非常有帮助。

简介：【摘要】

简介：摘要时代飞速发展中，信息技术与生活越来越密切，它是教育中的一项重点内容，能够有效地提高学生对计算机的操作能力。信息技术的教育对学生的科学技术学习和日常生活都有帮助。而微课是近年来使用频率最高的教学方式，它区别于传统的教学模式，是一种新型教学方法，将它应用于初中信息技术课的教学之中，对初中生的信息技术学习非常有帮助。

简介：我省实施新课程以来，广大语文老师以满腔的热情迎接新课程，以积极的态度实施新课程。三年来，应该说取得了一定的成绩，如，一些课程理念在课堂上得到了较好的体现，“一言堂”的课堂正在逐步消失，学生在课堂上变得活跃了起来等。但是，在新课程实施的过程中，由于种种原因，也还存在很多问题，而这些问题如不能有效地解决，将直接影响新课程的实施质量，影响新课程向纵深发展。

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