简介：摘要：小学数学教师应扎实有效地开展口算教学，让新课程下的口算教学走出“尴尬”的境地，真正提高学生的口算水平。本文就小学数学教学中学生口算能力的培养方法作探讨。

简介：摘要： 新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于培养学生的创新意识。那么如何培养学生的口算兴趣，提高学生的口算能力呢？教学中我从一下几个方面进行了探索：

简介：摘要：小学数学教师应扎实有效地开展口算教学，让新课程下的口算教学走出“尴尬”的境地，真正提高学生的口算水平。本文就小学数学教学中学生口算能力的培养方法作探讨。

简介：摘要：在新课改的不断深入中，口算教学渐渐成为小学数学老师关注的焦点。小学是学生学习的启蒙阶段，在这个时期培养学生的口算能力，掌握口算技巧，对学生以后的数学学习有着至关重要的作用。那么，怎样才能提高学生的口算能力呢？本文将就这个问题进行具体的探讨。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学生的 数学 能力日渐的被人们所关注， 在数学中 口算作为心算和笔算的基础，若学生不能有效的掌握口算技巧，很难在接下来的数学教学活动中拥有良好的学习进展，本文结合笔者多年的数学教学经验浅谈如何结合学生的年龄特点培养学生的口算能力，意指帮助其他小学数学工作者总结教学经验。

简介：摘要：小学是学生进入数学学习的基础阶段，而口算能力是学生学好数学学科的重要内容，影响着学生在数学学习的效率和质量。根据新课程标准的要求，小学数学口算技能已经成为小学生数学学科学习的重要教学目标。在各种教学模式不断更新换代的教育环境下，广大数学教师要善于从教学实践中，总结出符合自己教学的策略，引用优秀的教学经验，帮助学生在数学口算技能上获得更多的提高，为小学生学好数学学科打下坚实的基础。本文就小学数学教学中，如何提高学生的口算能力进行探究，并提出具体的教学策略，以供各位同仁借鉴参考。

简介：摘要 在整个数学学习过程中，口算笔算、估算以及简便运算的基础，更是组成计算能力的重要部分，能够体现出学生的综合能力，因而对学生的注意力、记忆力以及逻辑思维都提出了明确的要求。在教学中培养学生口算能力，不仅可以有效提高学生的记忆能力，还能促进学生观察和分析能力的培养与提升，增强学生的逻辑推理和计算能力。

简介：摘要：分析现阶段低年级学生最容易出现口算错误的原因，让低年级老师明白提高低年级学生口算的意义。并对提高低年级学生口算的训练提出几点可行性的方法。设计针对性强、形式多样的口算训练，再利用卡片，加强训练力度。建立口算打卡记录表，养成天天练的好习惯。定期举行口算笔试验收比赛，激励优秀学生。家校携手，邀请家长在课外时间训练孩子的口算，教师指导家长们家庭口算训练的方式方法，每个学期末邀请家长义工代表携手，验收孩子们口算面试的成效。课内外坚持训练，从技巧、速度，多方面、多角度地提高学生口算能力。

简介：摘要：口算，也叫“心算”，是学生学习数学的基础，也是小学生需要掌握的基本计算技能之一。在小学数学教材中，计算的比例很大，具有举足轻重的作用。学生的计算水平直接影响着学生的学习质量。学生计算能力的强弱主要取决于教师在教学过程中的培养。在课堂上，教师通过激发学生的学习兴趣，抓基础训练，抓技巧训练的形式不断提高学生的计算能力。如何培养学生的口算能力呢 ? 我们应该从以下几个方面做起。

简介：摘 要：口算是小学数学计算的基础，也是低段数学教学的重点。就当前的小学低段口算教学来看，学生存在马虎大意、算理不清的现象，教师则存在忽视口算过程指导、对学生口算习惯培养不足等现状。针对这些现状，以学生的兴趣为出发点，结合算理，在打破学生思维定式的基础上，提倡多样化的口算方式来逐步提高学生的口算能力，从而促进学生技能的发展。

简介：摘要：口算教学在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础，也是提高学生的计算能力的前提条件。具体做法：第一，关注课堂口算效率；第二，关注课下口算练习。口算能力的强弱，将直接关系到中高年级的学生数学成绩的好坏，乃至直接影响到初中高中孩子的数学成绩。培养低年级学生的口算能力对提高其运算能力有着极其重要的作用。

简介：【摘要】：义务教育《数学课程标准》（ 2011版）提出：数学素养是现代社会公民都应具备的基本素养，而数学素养包括数学知识技能、数学能力、数学应用等，数学能力主要包括计算能力，论证能力，推理判断能力等，而计算能力包括数感、符号意识、计算测量、估算、近似计算，准确计算等。小学数学教育是打基础的阶段，第一学段的目标之一是体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。第二学段在运算技能方面的目标为估算的意义。能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程，小学中年级从第一学段过度到第二学段，口算也从直观表象向逻辑思维过度，所以中年级的口算显得尤为重要，在本文中笔者从培养兴趣，分类讲解，分类练习几方面进行阐述。

简介：　　摘 要：新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养。如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的重大课题。

简介：摘要：口算是将计算过程简化为思维过程的计算，相较于笔算更考验学生的熟练度与思维能力，在小学数学中占据着十分重要的地位。结合自身教学经验，围绕小学数学教学中对学生的口算能力培养这一课题展开研究，总结了几点教学策略。

简介：摘要：日常生活中，随时要用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是进行估算和笔算的基础，在整个数与代数模块中占主导地位。因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生口算这个基础抓好。

简介：摘要：《新课程标准》明确提出：“学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”掌握快速准确的口算能力，能够为之后学习更加深入的数学知识奠定良好的基础。作为小学数学教师，应当积极的创新口算训练课程。本文从培养学生对口算学习的兴趣、探索口算算理规律、练习口算形式多样化 以及培养学生口算的习惯四个方面展开讨论，对培养低年级学生口算速度与能力提出个人见解。

简介：摘要：《新课程标准》明确提出：“学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”掌握快速准确的口算能力，能够为之后学习更加深入的数学知识奠定良好的基础。作为小学数学教师，应当积极的创新口算训练课程。本文从培养学生对口算学习的兴趣、探索口算算理规律、练习口算形式多样化 以及培养学生口算的习惯四个方面展开讨论，对培养低年级学生口算速度与能力提出个人见解。

简介：摘要： 口算是小学阶段学生数学学习必须要具备的一种能力，所以要加强对学生口算能力上的培养。就现阶段小学数学教学现状看来，学生口算能力的培养并不是特别的理想，学生在计算的过程中容易出现粗心大意、计算失误等这样那样的错误 。 教师在培养学生口算能力的过程中有的则忽略了对口算过程上的指导，从而让学生形成了不良的口算习惯。针对这样一系列的问题，如何有效的提高低段学生口算能力，笔者做出了一系列的探讨和研究。

简介：摘要：口算也可以理解为心算，口算能力是学生数学学习中的重要技能。口算能力的提高，对于学生计算能力以及综合数学素养的发展会产生至关重要的影响。同时，着眼于长远角度，口算也是学生未来社会活动中一种必不可少的工具。从实际情况来看，低年级是学生计算能力发展的关键时期，所以教师应该将口算教学视为一项重要任务。因此，笔者将参考大量的教学实践经验，谈一谈如何在小学低年级教学中开展口算教学活动。

简介：摘要：在多年的数学教学工作中，我深深的体会到提高低年级学生的口算能力是培养学生计算能力的关键时期，也是提高数学教学质量的关键所在。所以低年级学生快口算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲也明确要求学生在口算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么， 如何加强计算教学，提高低年级口算能力呢？