简介：摘要：本文主要探讨了苦瓜如何融入幼儿园园本课程中，通过对苦瓜的介绍和了解，让幼儿在学习中体验到自然和科学的魅力。我们以苦瓜为主线，将其融入到各个方面，如艺术、科学、烹饪等。通过这些教学活动，可以提高幼儿们的兴趣和动手能力，进一步促进幼儿的综合素质发展。

简介：摘要：近些年，随着我国教育事业逐步完善，对幼儿教育重视程度越来越高，开展多种教学活动研究，其中将以本土美食作为融入活动成为当下研究工作的重点。通过将本土美食融入幼儿课程教学，能使得幼儿对本土文化更加了解，从而更好地学习和游戏中继承相关内容。让幼儿通过对本土美食的利用及了解的过程中接受本土美食文化的辐射和熏陶，使幼儿对本土美食文化产生了解和探索的兴趣，从而促进幼儿整体性全面发展。基于此，本文将对此内容进行分析探讨，希望对幼儿课程中融入本土美食元素提供一定帮助。

简介：<正>如何掌握课程基本内涵,汲取更多优秀文化,丰富课程内容,是教师们需要认真思考的问题。我园在课程审议和研究时,有选择地将"经典"作为一种重要的资源引入课程中,为幼儿园课程带来了新的活力。一、筛选"经典"我们结合幼儿的年龄特点和幼儿园课程领域,将"经典"资源分成名家(社会)、名画(艺术)、名著(语言)、名曲(艺术)、名城(科学)五类,让幼

简介：摘要：幼儿园的教育应该与当地的乡村文化相结合，发掘和传承乡土文化的精髓，让幼儿们在学习的同时，了解并热爱自己的家乡文化。本文将从幼儿园教育与乡村本土文化的结合入手，阐述如何将乡村文化融入幼儿园课程以及其重要性。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。闽清县池园镇是个“瓷都”，有丰富的瓷文化底蕴；池园镇瓷都幼儿园坚持以《纲要》为指引，充分挖掘陶瓷文化资源，深入开展融合陶艺的科学、美术、社会等园本活动，构建浓厚的陶艺文化环境，积极打造以陶艺教学为特色的校园文化。

简介：对话背景：宁波市北仑区霞浦街道九峰幼儿园（一个街道幼儿园）是以宁波民间游戏为特色课程的幼儿园，先后申报了与民间游戏活动相关的区、市级课题，正在逐步建设以宁波民间文化为特色的乡土课程。他们的课程是如何开始的，又该如何建设和深入发展？我们的对话便由此展开……

简介：<正>对于幼儿和幼儿园课程而言,越是贴近生活的、越是感性的资源,就越具有教育的价值。重视幼儿园课程与儿童周围世界的联系,让课程变得对儿童有意义,这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力。我们的家乡——东山,地处太湖之滨,是一个有着悠久历史的江南古镇,有着丰厚的文化积淀。但长期以来,我们的课程较

简介：摘要：徽州文化是在中华文明的演进和进步过程中形成的具有鲜明地地域特色的文化。现阶段，多元文化的不断冲击和融合，对徽州文化的影响非常强烈，导致许多徽州文化渐渐失落。徽州文化对幼儿的成长和发展需要几代人的关注，其影响也更加深远。幼儿徽州文化的渗透和传承，有利于更好地培养徽州文化的传承人，有利于增强徽州文化意识和认同感，有利于增强文化自信心。作为幼儿园教育工作者,将徽州文化中的思想教育资源充分运用到幼儿园教育中,是我们义不容辞的职责。我们要引导和培养幼儿的思想教育，实现徽州文化与幼儿园课程的有机融合。

简介：摘要:中华传统文化源远流长，博大精深。幼儿园是孩子学校教育和终生教育的奠基阶段，将传统文化融入幼儿园的课程，从小注重对孩子传统文化的培养，埋下传统文化的种子，才能让中华千百年来的智慧萌芽，生长，结果，一代一代的传承下去。中华文化才能源远流长，才能历久弥新。

简介：摘要：闽南文化是传统文化的重要组成部分，也是闽南群众代代相传、共同创造的区域性文化。在幼儿园课程中融入闽南文化，既能让幼儿接受优秀文化的熏陶，从内心深处萌发对传统文化的热爱之情，又能帮助幼儿获得心智的发展，更好地传承与发扬闽南文化。本文针对闽南文化融入幼儿园课程的路径展开分析。

简介：摘要：家乡的山歌蕴含了了家乡当地的民族风情、历史人物、家事节令、天文地理等丰富的民族知识，是文化传承的重要载体，具有具大的教育功能。因此，在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，幼师需要充分开发和利用当地的山歌资源，激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿对民族文化的认知。本文结合山歌资源的开发与利用的实践过程，阐述了家乡山歌有效融入幼儿园课程的策略，以供参考。

简介：摘要：闽南文化属于我国优秀的民族传统文化内容，它是闽南地区人们勤劳、勇敢以及智慧的精髓，在幼儿园教学过程中，结合闽南文化，能够有效的激发幼儿对闽南文化的学习兴趣，使幼儿们的思想变得灵活和成熟，让幼儿们更加热爱自己的家乡，对家乡产生浓厚的探究欲望，这对幼儿的成长发育都具有十分重要的作用。本文主要阐述了闽南文化融入幼儿园课程中的有效路径，以期能够为广大幼儿园教师带来教学方法上的指导和帮助。

简介：摘要：红色文化能够传递正能量，培养幼儿积极活泼、健康向上的精神品质和性格特征。把红色文化融入幼儿园课程，不仅是现代教育的需要，也是时代发展的需要，只有把红色文化浸润在幼儿的心里，才能传承好红色基因，才能把红色江山传下去，才能把幼儿培养成具有民族精神和民族气概的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：本文探讨了本土文化融入幼儿园课程的重要性，分析了其应用价值，包括培养幼儿文化认同感、提升幼儿综合素质、传承优秀传统文化等。同时，本文提出了本土文化融入幼儿园课程的多元化途径，如开展特色主题活动、创设文化氛围环境、挖掘本土资源、加强师资培训等，并对融入效果进行评估，本土文化与幼儿园课程的有机结合，有助于幼儿全面发展，促进优秀传统文化的传承与发扬。

简介：摘要:在园本课程开展的过程之中，幼儿的主动性、积极性、创造性是课程重要的评判标准，对于幼儿的发展来说，积极参与到幼儿园园本课程的实践过程之中，幼儿可以提升自己对农耕文化的理解与认识，而教师可以为学生提供了解农耕文化的平台，笔者结合农耕文化融入幼儿园园本课程的实践现状，对农耕文化融入到幼儿园园本课程的实践优化策略展开仔细的分析与深入的研究，为今后农耕文化的传承与弘扬以及幼儿园园本课程等各项工作的开展提供现实性的依据。

简介：摘要:在园本课程开展的过程之中，幼儿的主动性、积极性、创造性是课程重要的评判标准，对于幼儿的发展来说，一边学习文化课的相关知识，另一边注意理解农耕文化，并且积极参与到幼儿园园本课程的实践过程之中，那么幼儿可以提升自己对课程的理解与认识，而且可以与班级之中的其他幼儿相互配合，共同完成课程的学习，笔者结合农耕文化融入幼儿园园本课程的实践现状，对农耕文化融入到幼儿园园本课程的实践优化策略展开仔细的分析与深入的研究，为今后农耕文化的传承与弘扬以及幼儿园园本课程等各项工作的开展提供现实性的依据。

简介：文化是课程的母体,课程又是文化的载体。扬中丰富多彩的＂岛园文化＂构成了课程的潜在资源。扬中岛有着丰富的地方文化,蕴含着生机勃勃的课程资源,包括生态文化、民俗文化、励志文化等课程资源都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。幼儿园对扬中＂岛园文化＂融入幼儿园课程进行了积极的探索,构建了具有鲜明特色的园本课程,促进了幼儿对＂岛园文化＂的认识与认同,传承和发展了＂岛园文化＂的精髓。

简介：摘要：本文旨在探讨如何将本土资源融入幼儿园园本课程，以促进幼儿对本地文化、传统和环境的认知与理解。通过运用本地物质、故事、传统手工艺等资源，可以激发幼儿的学习兴趣，丰富课程内容，提升幼儿的学习体验。考虑到幼儿阶段对环境的敏感性，结合本土资源进行教学不仅能增进幼儿的文化认同感，还有助于培养他们的社会情感和审美情趣。本文将深入探讨融入本土资源的具体方法、策略以及如何最大程度地发挥这些资源对幼儿发展的积极影响。

简介：摘要：红色文化融入幼儿园课程的实践研究旨在通过创新主题活动、环境布置和家园共育等多种方式，将中国共产党领导下的革命文化和社会主义文化融入幼儿园教育中。这种实践研究旨在培养幼儿的爱国主义情感、社会主义道德观念和集体主义精神，帮助幼儿建立正确的价值取向。通过渗透红色文化教育，幼儿能够更好地提高自身的纪律性、集体意识，了解革命先烈的英勇事迹，以及华夏民族的传统文化，有助于培养下一代的爱国情感和社会主义核心价值观。

简介：摘要： 传统节气是中华人民在历史过程中的沉淀，它凝集了历史进程中人民的智慧的结晶。在现代大力提倡传统节日文化下，我们可以把传统节气融入到幼儿园的课程中，从幼儿抓起，了解我国的传统节气，让孩子们了解我国的传统节气的魅力。本文通过在幼儿园课程中开设一系列的活动，使传统节气在幼儿园课程进行实践运用。让幼儿从小就接受中华民族文化的熏陶，促进每一个孩子全方面的发展。