简介：摘要：PBL教学模式作为以问题为中心的教学模式，在高中地理教学中运用它可以提高学生的自学能力，还可以培养他们的分析问题和解决问题的能力。提升学生的综合素质。本次研究主要对PBL教学模式进行分析，深入探究PBL教学模式对于高中地理教学的意义。

简介：【摘要】小学数学 PBL项目式教学是以学生为主体，以教师为主导的教学模式，在小学数学教学中有效开展 PBL项目式教学，有利于提升小学生学习兴趣，提高小学数学教学质量。

简介：【摘 要】目的 探析以问题为基础（PBL）教学法在护理教学中的应用效果。方法 研究对象为2022年1月至12月期间我院60名护理实习生，运用随机数字表法按照1:1分为两组：A组（30名、常规教学模式）、B组（30名、PBL教学法），对比教学效果。结果 B组理论知识和实践操作考核结果均高于A组（P＜0.05）；B组护生对教学满意度要高于A组（P＜0.05）。结论 在护理教学中采用PBL教学法，有助于提升学生理论知识和实践操作能力，教学效果更易为学生所认可。

简介：【摘要】在当前，我国教育行业在不断深化和改革中，传统的教学模式已经不再满足于当前的教育行业，在医学教学领域中，传统教学方式虽然取得了一定成效，然而这种模式让学生很难获得真正的操作技术，影响了学生未来的发展。在本文中，主要是针对PBL教学法在小儿外科中，从教师和学生两个层面分析了护理教学中存在的问题，同时提出了有效的教学策略。旨在为相关研究提供参考，提高护理教学的效率和水平，为小儿外科培养更多的优秀护理人才。

简介：摘要：PBL（Problem-BasedLearning）是一种以问题为导向的学习模式，被誉为“课堂革命”的教学模式。它要求学生通过解决实际问题来学习知识和技能，强调学生的自主学习能力和团队合作精神。PBL教学模式在全球范围内得到广泛应用，为学生提供了更加具有挑战性和实践性的学习体验，促进了他们的综合能力的发展。在PBL教学模式下，教师主要扮演指导者和引导者的角色，而非传统意义上的知识传授者。他们通过设计引人入胜的问题情境，激发学生的思考和求知欲，引导他们主动探索和解决问题的过程。同时，教师还要负责组织学生之间的合作，促进团队之间的有效沟通和协作，帮助他们充分发挥各自的优势，取得共同的成就。

简介：摘要：基于PBL的“课堂革命”教学模式是一种以问题为核心的教学方法，旨在通过学生自主学习和合作学习，培养学生解决问题的能力和团队合作能力。这种教学模式将学生置于问题情境中，引发学生的兴趣和主动性，激发学生的学习欲望，让学生在实际问题中进行探究和学习。PBL教学模式要求教师从知识传授者转变为指导者和引导者，让学生成为学习的主体。

简介：摘要：目的：评估以问题为教学基础 (problem based learning，PBL) 的教学模式在护理临床教学中的应用。方法：对 2022年 5-12 月在医院实习的 118名护理专业实习生进行临床观察及研究，将其随机分为观察组和对照组，并对两组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩、理论知识成绩及教学满意度进行观察记录。结果：与对照组相比，观察组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩及理论知识成绩都明显更高，差异有统计学意义 (P<0.05)。观察组的教学总满意率显著高于对照组，差异有统计学意义 (P<0.05)。结论：PBL 教学能够明显提高护理实习生的教学质量，同时提高教学满意度。

简介：【摘要】 目的 探究设计学习情景教学方式（Problem Based Learning，PBL）在外科临床实习教学中的应用效果。方法 选取我院外科临床实习生60例，时间在2022年8月—2023年8月。按照随机抽签方式，对照组30例（传统带教模式）、观察组30例（PBL教学模式），对比两组教学前后的考试成绩、临床学习能力、自我综合能力。结果 教学前考试成绩比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05），教学前临床学习能力 比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05），教学前综合能力比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05）。结论 PBL教学模式的应用，能够显著提高外科临床学习能力，促进实习学生的综合能力。

简介：摘要：本文旨在阐述PBL教学模式，即基于问题解决（Problem-Based Learning）的教学模式。在该模式下，教师将以问题为导向，采用适宜的方法和程序为学生提供解决问题的指引，进而构建出以问题为中心的教学模式。对于小学美术教师而言，在实际运用中可以将此模式作为起点，以提升教学质量为目标。本文将深入探讨PBL教学模式在小学美术教学中的具体实施与应用。

简介：摘要：为了促进学生的深度学习，在学习中以问题为导向深入分析，本文进行了指向深度学习的PBL教学模式（Problem-based leaning）设计，随后以外研版高中英语必修二四单元的一篇阅读文章为例设计教学范式。

简介：摘要：在PBL模式理念的指导下，初中数学教师需要进行以问题驱动为核心的高效教学，利用问题驱动方式，有效构建一个充满活力的数学课堂，这样不但对于优化初中生的学习成效具有显著价值，更会培育初中生的独立思考及创新思维。在这一过程中，教师需要深入理解并贯彻PBL模式的核心理念，强调初中生在学习中的主体性和能动性，倡导教师引领初中生自主开展知识的探索与思考，而非单纯的知识灌输，通过精心设计的问题，激发初中生的好奇心，使之主动思考与探索中，持续提升学习有效性。基于此，下文就围绕PBL模式的初中数学教学实践展开论述，希望可以给予广大教育者一定启发。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：研究以问题为基础的教学模式（PBL）在儿童保健学教学中的作用分析。方法：本院于2022.01~2023.10纳入80例本科学生开展研究。依据抛硬币方式分为参照组（n=40例，常规教学）和试验组（n=40例，PBL教学模式），评估两组学生带教后综合能力评分及教学满意情况。结果：试验组理论知识、操作考核、健康教育成绩高于参照组，P＜0.05。结论：以问题为基础的教学模式（PBL）能够提高学生教学理论知识、操作考核和健康教育成绩，值得临床应用采纳。

简介：摘 要：目的：研究妇产科护理实习带教中PBL教学模式应用价值。方法：选择2023年05月-2024年01月本院妇产科的实习生36名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：研究组实习生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用PBL教学模式对妇产科实习生带教，可提升实习生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法本研究选择2021年10月到2022年10月期间，在本院妇产科实习的临床护生60人作为被实验者。以30名护理学生为对照组，实施一般临床带教；30名护理学生为观察组，实施PBL教学法带教。并对教学前后的学生综合成绩评分情况以及护生之间的互评结果等进行了统计分析。结果：带教前，两组学生理论考核、实践操作考核、综合能力评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），带教后两组理论知识、实践操作成绩均高于带教前（P<0.05）；带教后观察组学习态度、学习主动性、动手能力及总分均高于对照组（P<0.05）；带教后观察组临床技能指导、鼓励护生、查房示范、人际关系及总分均高于对照组（P<0.05）。结论：探索运用客观管理方法提高学生的综合素质，提高学生的整体素质。它可以提高护生对教学模式的评估结果和满意度，充分释放护生的学习热情和主动性，强化护生的工作质量，优化护生的人文关怀能力，还可以增强护生的理论知识水平和实践操作能力。

简介：【摘要】目的本文评价PBL教学在神经外科临床教学中的应用价值与影响意义。方法：研究期限拟定为2022年10月至2023年10月，研究对象为临床医学专业学生，人数共60名，结合教学方案不同，进行组间划分（n=30），分别设立参照组与研究组，并将不同教学方案实施于两组之间，参照组=传统教学方法，研究组=PBL教学方法，而后实行数据资料统计，效果价值比对。结果：科学评估后发现，方案不同，收获效果也随之不同，研究组更优，P＜0.05，均可见于如下层面：临床教学考试结果、临床教学问卷调查结果（提高学习兴趣方面、培养自学能力方面、提高文献查阅能力方面、提高团队协助能力方面、提高探索创新能力方面、提高综合分析能力方面）。结论：重点针对PBL教学在神经外科临床教学中的应用价值展开分析讨论，旨在通过对比实验，寻求一种完善的教学体系，为广大实习生提供更加理想的学习氛围和方法，为医疗事业贡献力量。结局所得，相比于传统输入式教学，PBL教学方法可实施性更强，值得提倡。

简介：【摘要】目的：分析在眼科护理教学中采取PBL教学模式的应用价值。方法：从本医院新入科实习护士中选取60例，双盲法分为两组，考察组采用PBL教学模式，参比组应用常规教学法，对比两组带教依从性、带教问卷调查结果、考核成绩评分、带教合格率。结果：考察组带教依从性显著高于参比组，存在对比意义（P＜0.05），考察组带教问卷调查结果均优于参比组，有统计学比较差异（P＜0.05），考察组考核成绩评分相比于参比组较高，有差异（P＜0.05），考察组带教合格率相比于参比组更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学模式应用在眼科护理教学中效果显著，促进实习护士带教依从性及考核成绩提高。

简介：摘要：本文探讨了问题导向学习（Problem-Based Learning，PBL）教学模式在心内科教学中的应用及其对医学生能力培养的影响。文章首先介绍了PBL教学模式的基本概念和特点，然后分析了PBL在心内科教学中的实施策略和教学效果。最后，讨论了PBL教学模式在心内科教学中的挑战和发展前景。

简介：【摘要】目的：对于我院教学质量管理中应用PBL教学法理论在《助产学》教学中的应用的应用价值。方法：入组成员为本医临床实习学生，共选取40名符合2023.2-2024.2阶段学生入组，通过抽签分配模式为妇产科实习生分组，分配为每组20名两个小组，实验组实施PBL教学法质量管理、对照组采用常规教学质量管理，分析比对指标：妇产科实习生带教合格率。结果：两组妇产科实习生带教合格率对比中，实验组具备显著性对比优势（P＜0.05）。结论：PBL教学法质量管理方法能够不断评估、调整和改进教学过程，建议在临床免疫学妇产科实习中广泛应用PBL教学法质量管理方法，以提升教学质量和学生的综合能力。

简介：摘要：基于问题学习（Problem-BasedLearning，PBL）是一种以学生为中心的教学模式，它强调学生在真实情境中通过探究和解决问题来构建知识。本文旨在探讨基于PBL的小学数学教学模式的研究与实践，通过分析PBL在小学数学教学中的应用，设计基于PBL的小学数学教学方案，并验证其实际效果。