简介：摘要：随着教育改革的深入发展，现代教学不仅注重学生基础知识的学习和掌握，更注重培养学生的自主学习能力，让学生积极参与课堂教学活动，主动提出问题、思考问题，在解决问题的过程中获取知识。PBL教学模式是紧跟时代发展的新型教学方式，不仅能满足课堂基本教学，而且满足教育改革下学生个性化发展的需求。本文首先介绍PBL教学模式的特征，然后探究讲PBL模式引入音乐课堂的具体措施。

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：摘要：本文提出BOPPPS与PBL教学模式的结合研究，对该模式于新高中物理课程的可行性分析，并在《楞次定律》一节中进行应用，希望能给广大教师在新课改下的教学提供一个参考模式。

简介：摘要：PBL是以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。高中阶段学生处于身心发展的关键阶段，同时受到高考压力的影响，大部分学生缺乏体育活动开展兴趣。由于各类武术动作对学生而言有一定难度，学生缺失武术学习兴趣。在此过程中教师应当注重学生兴趣与思维活力的激发，以问题为导向开展教学，引导学生投入到高中武术学习中，推动学生健康发展。

简介：摘要：伴随我国教育体系改革的深入，体统教师为中心的教育模式已无法适应素质教育的发展趋势，因此，改革并创新教学模式势在必行。PBL教学模式，是以学生为主体，以问题为中心的一种教学模式，将PBL教学模式运用于中职生物教学中，可以加强对学生学习能力、自主创新意识以及协作能力的培养。下文就PBL教学模式在中职生物教学中的运用进行了探讨。

简介：摘要：目前高中英语的写作教学现状，就学生而言，首先，一提到写作可能内心就产生畏惧心理，没有信心去写作，错误地认为写作耗时费力；其次，完成的作品也存在诸多问题，比如词汇匮乏，没有写作技巧，内容乏味空洞等；再者，最重要的一点是写作完成以后得不到批改和反馈。对于教师来说，则是过于强调写作结果和内容的完整性，导致评价方式单一，并且给予学生的反馈时效性不强，教师不能更好地扮演引导者的角色。然而要想改变这种现状，最根本的是改变教学模式，即从注重结果向强调过程进行转变，从而让教师享受写作教学，让学生热爱写作过程。

简介：摘要：目的：深入分析妇产科护理教学中PBL教学法的应用效果。方法：选择210名学生分为A、B两组，其中B组采用传统教学方法，A组采用PBL教学法，对比两组教学的效果。结果：经过两组的考核可以发现，A组在学习成绩、态度、满意度等方面都要明显的高于B组，且数据有统计差异（P＜0.05）。结论：妇产科护理教学中应用PBL教学法可以有效的提升教学的质量和效果，学生的满意度较高，可以推广到更大范围内应用。

简介：摘要：在现在教学改革的大形势下，PBL教学法被作为一个新的教学方法所提出，最先是运用在医学界，但随着它被广泛使用，在我国的不少学科也都采纳了这种教学方法，随着我国各个学校教育理念的更新，这种方法也被逐渐运用在体育课堂上。

简介：摘要：目的：探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法：本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象，一共70人。其中，数据分组参考随机数表法，对照组与观察组分别35人。其中，对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法，对比两组教学效果的差异。结果：观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组，两组对比具有统计学意义，P＜0.05；该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异，具有统计学意义，P＜0.05；该组对带教教师的满意度很显然高于对照组，对比结果差异较大，有统计学意义。结论：眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力，其对带教教师的满意度明显高于传统教学，值得临床上进一步推广使用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL教学法在临床护理教学中的应用与效果。方法：以本院临床护理实习生为研究对象，人数100名，时间2021年1~12月。随机分组进行对照研究，50名/组。对照对象小组命名参照组，接受临床常规护理教学，研究对象小组命名试验组，接受临床护理PBL教学法。最后观察和分析两组护理教学方法的应用与效果。结果：教学结束后，理论知识成绩、临床操作成绩试验组均高于参照组，P

简介：【摘要】目的 探讨PBL教学在呼吸内科教学中的应用效果。方法 选取2020年2月至2021年7月在我院呼吸内科实习的30名本科生和20名大专生，共50名，作为研究对象。采用随机数字表法分为对照组和实验组，每组各25名。对照组采用我院常规教学模式，实验组在对照组的基本上增加PBL教学模式。结果 实习结束后比较两组学生考试成绩以及对教学模式问卷调查结果，差异均具有统计学意义（p＜0.05）。结论 在呼吸内科教学中应用PBL教学模式可增强学生的思维扩展能力，明显提高了学习成绩，值得推广使用。

简介：【摘要】目的 探析在中职外科护理教学中应用PBL教学模式的效果。方法 抽选该院2019年5月~2020年5月期间学习的50名学生作为常规组，另抽选该院2020年6月~2021年6月期间学习的50名学生作为教学组，常规组在展开护理教学时给予传统教学模式，教学组在展开护理教学时给予PBL教学模式，对常规组与教学组教学效果进行评估，并就评估结果展开对比。结果 比较组间教学成绩显示，教学组基础理论知识、综合技能水平均较高，P＜0.05；比较组间思维能力（CTDI-CV）显示，教学前组间无差异，P＞0.05，教学后教学组较高，P＜0.05。结论 PBL教学模式能提高中职外科护理教学学生教学成绩，使其基础理论知识及综合技能水平得到提升，增强其思维能力，建议采纳。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学模式在《中医基础理论》课程中的应用效果。方法：选择新疆新和县中医医院基层医生的培训工作进行研究，随机选择90位基层医生并且随机划分为两组，1组为对照组，采用传统的教学模式进行教学，2组为观察组，采用PBL教学模式进行教学，对比两组基层医生最终的得分情况。结果：观察组基层医生最终考核成绩得分情况高于对照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用PBL教学模式进行《中医基础理论》教学，可以为基层医生创设良好的学习情境，深化课程知识记忆，提高学习效果。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法：选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查，A班采用传统教学方法，B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果：A、B班学生完成教学后，B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ；B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生；差异均有统计学意义（P＜0.05）。 结论：在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法，对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：选取我院自2021年1月~2021年12月的护理实习生126名。根据奇偶分组法均分为实验组及参照组（n=63）。参照组行常规教学方法，实验组给予PBL教学法，对比两组的教学效果及学生教学满意程度。结果：实验组教学满意率为96.83%，参照组教学满意率为85.71%，实验组各项教学效果评分均高于参照组，组间对比差异成立（P

简介：摘要：社会的不断发展，科学技术的日益完善，使得医学检验技术有了新的提高和突破，而与此同时，对相关专业人才的要求也越来越高。所以传统的教学模式，不仅不利于学生的全面培养，还不能很好地满足现代教学的需要，因此为了实现人才的综合性培养，还需要运用先进的教学方法，进而借此来确保医学检验教学的最终成效。基于此，本文以PBL教学法为切入点，来进一步分析PBL教学法在医学检验教学中的实际应用，希望能为我国在该领域提供一些建设性的意见。

简介：摘要：在当前，PBL教学模式正逐渐变成了培育小学生核心素质的重要途径，PBL模式是以提问作为课堂教学的出发点，所有的课堂教学都围着提问开展。以学生为中心，展开独立、协作、探究式学习，在此过程中提升学生的人际交往能力、表达能力、创新思维能力和自主学习能力的教学模式，符合时代对人才教育的要求。笔者通过对国内外PBL教学模式进行研究和分析，总结学生在课内课外面临的真实问题，设计实施具体的项目，分析PBL教学模式在小学美术课程的适用性及具体实施策略。

简介：目的：研究PBL教学法在静脉输液护理教学中的应用价值。方法：选取我院在2019年3月到2021年3月的80名护理实习生，以随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)，对照组采用常规教学，观察组采用PBL教学，比较两组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度；笔试分数、操作分数。结果：观察组护理实习生的相互协作能力、语言沟通能力、解决问题能力、学习兴趣探索能力、临床处理能力、理论实践结合能力的满意度高于对照组(P＜0.05)；观察组护理实习生的笔试分数、操作分数高于对照组(P＜0.05)。结论：临床护理教学中应用PBL教学模式进行带教，能够有效提升带教质量以及实习生的考核成绩，应用价值高，值得推广。

简介：摘要：随着素质教育改革的不断深入，小学综合实践课程的教育价值得以充分显现，教育教学地位显著提升，但是随之而来的是教学模式与教学要求不对等问题日益突出，探索更为高效的课堂组织构建模式势在必行。现以PBL教学模式为切入点，针对小学综合实践的教学创新展开探讨，以期提升教学有效性，促进学生综合素养的全面提升。

简介：摘要：PBL教学模式在护理教学中进行有效地应用是护理教学发展的趋势。世界卫生组织将口腔健康列为人体健康的十大标准之一。口腔护理是基础护理工作中一项重要内容，是每一位护理专业学生必须掌握的基本操作技能。口腔护理不仅可以保持口腔清洁、预防感染；而且可以防止口臭、增进食欲，保持口腔正常功能，护士还可以观察口腔内病情变化，协助疾病诊断。根据PBL教学模式的启发，将病历展示给大家，让同学们分组对病历中的患者进行口腔护理。