简介：摘要： 纵观新时代教学背景，语文 学科 的学习至关重要 。 对于“语文要素”而言，有人认为是“字、词、句、段、篇里所包含的诸多知识，有人认为是学生听、说、读、写、书的能力体现，更有人认为 是 品、悟、思、辨、赏等 方 法 策略。 从语文学科本质分析，这些都是语文学习的基本要素。那么 ， 教师如何在课堂中落实这些“语文要素”？笔者 将结合个人实践进行深入 分析。

简介：摘要：办学理念是一所学校的内核，是学校办学特色的集中体现。每一所学校都需要有自身的办学理念。本文是一所新办学校的首任校长关于确立和实践办学理念的思考。该校创造性地理解教育规律和教育方针、结合时代精神和学校特点确立了办学理念，并通过教师观念认同、学校制度保障、行为模式强化，实现了办学理念在师生中“内化于心、外化于行”。

简介：

简介：摘 要：知识赋予情怀，才能叫做文化。“融合教育”对于特殊教育这一块，有好政策的支持，有可行性理论的指导，加上普通学校、特教学校、社区的积极行动，积极配合，我相信“好的文化生态”必定会为特殊人群提供良好的生活、学习空间，相信我们的终身特殊教育辐射面将更广更深，期待“融合教育”的种子落地生根。

简介：摘要：传统文化、吟诵、品性、兴趣、潜能。

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简介：摘要：“考试阅读命题”作为考试评价的一个重要环节，其命题方向与方式直接关系着考试作用的发挥，甚至在很大程度上起着教学导向的作用。它应当体现《语文课程标准》中的新理念，以学生的发展为本，促进学生主动地发展。学习阅读命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。那么新课程理念下应如何优化阅读命题，笔者进行了相关方面的探讨研究。

简介：摘要 ：初中信息技术中的程序教学的引入使得信息技术教学中对学生高阶思维的培养有了新的突破点，同时高阶思维培养的落实也使得枯燥的程序教学更加生动活泼，本文以高阶思维的培养为目标，通过现实中的案例来探索让程序教学如何在学生思维中生根发芽。

简介：摘要 :当前练习教学存在着诸多误区，随着教学改革的不断深入，我们有必要对传统的“练习观”进行反思，走出误区，寻求有效练习的途径，实现核心素养的真正落地。因此，练习设计要做到有针对性，有层次性，有趣味性，有挑战性。

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简介：摘要：纵观当下数学教学，依然存在一些不可忽略的问题，这些问题的存在会直接影响学生的学科兴趣和学习效率。如果不能及时解决，那么学生也会在内心逐渐产生疲倦的感觉，而且任何一门学科都有自己的学科素养，这些学科素养会直接影响学生的学习心情和学习深度，老师应该让学生从知识的学习中逐渐有自己的学科素养，让自身的发展可以更深入，更有内涵。

简介：摘要：统编教材在语文诗歌的教学中，更加注重诗歌的“以类划分”“以群助读”，这也是统编教材有别于以往教材编排体系的差别。在聚类思想下，古典诗歌开始呈现了新颖的学习情态。在一个单元中，学生会学习到三首不同诗人的诗歌作品，其中涉及不同的朝代，不同的诗体还要不同的诗歌情感。教师在教学中，需要融入现代的学习方法。微课，通常以碎片化的学习片段呈现，在融合现代影音技术下，可以链接相应的视频和音频，同时将教师的课件进行现代化链接。在微课融入常态诗歌教学中，更能带来诗歌学习的现代化。

简介：摘要：传统的落地式脚手架是直接将脚手架搭设在地面，当遇到部分区域由于施工原因基坑不能及时回填时，主体结构与基坑外边缘一般存在5-8m宽的没有回填区域，在这些部位搭设脚手架时，通常会采用在结构主体楼板上预埋螺栓，采用螺栓固定悬挑工字钢，在悬挑的工字钢上搭设脚手架，同时采用钢丝绳对悬挑的工字钢进行斜拉的方法进行施工，此种做法在施工时，需要在将工字钢伸入楼层内，造成楼层内通行不便，特别是在楼梯间和预留洞口位置，伸入主体结构楼层内的长度更大。无支撑落地脚手架，针对这种底部悬空的区域，进行搭设，采用工字钢一端固定在主体结构楼板上，另一端固定在基坑的外边缘地面（外边缘经过加固处理），工字钢安放完成后，在工字钢上部再进行脚手架的搭设。无支撑落地脚手架结构稳定性好；解决了通行不便的问题；不需要设置斜拉钢丝绳，减少了施工工序。

简介：【摘 要】语言文学教育是语文教育的重要组成部分，是提高理解能力、获取各种知识的根本。中职学校语文教育教学的主要目的就是使学生的精神世界更加富有，内心世界更加充实。从目前的语文学科教育现状来看，语文教育与文学教育没有得到更好的对接。学生的语文基础差，科任教师放弃了不该放弃的文学教育。语文教学与文学教育向来就非常密切，相互依存的，文学教育中兼含着普世价值和个性张扬，因此，文学之美是使学生对语文产生兴趣的原因。若能创造必要的基础条件，将语文课上成凸现语言、文学的“大语文”课，让学生换个角度去学习语文，语文课堂教育才能有延伸和补充，就能从语文课程的“平原”看到文学的“高原”，又从文学的“高原”突显语言运用的“高峰”。 【关键词】文学教育 中职学校 落地生根

简介：【摘要】唯物史观 是 历史学科核心素养 的重要内容 ，如何 使 这一素养有效 落实 ，教师 可以 从 历史学科核心素养的 认知、整合课程资源、课堂教学渗透、情境设计运用几方面 着 手 ， 对 唯物史观在历史教学中的培养策略进行 探究实践，进而使 这一素养有效 落地 ，。

简介：摘要：随着现代科技的快速发展及其在教育领域的渗透，“线上与线下相结合”逐渐成为一种行之有效的教学模式。简单来说，线上教学主要是指依托网络技术开展的教学活动，而线下教学则更多是指一种传统的教学手段。从教育形式、对学生的要求、方便程度、教学与跟踪反馈效果等不同角度来看，线上教学和线下教学均有其不同的特点，两者之间是相辅相成的。所以在实际的教学活动中，如何发挥出不同教学手段的优势，并将两者进行有机融入，是教师需要着重思考的任务。

简介：摘要：随着素质教育的开展，核心素养在小学语文中发挥着重要的作用。小学语文教学不只是传授知识，还应该注重培养学生的核心素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素质，核心素养简单来说就是指由训练和实践而获得的一种道德修养。为了提高小学语文核心素养，让核心素养在小学语文课堂落地生根，需要教师进行探究。

简介：摘要:国家非物质文化遗产“落地花鼓”，正在逐渐走向边缘化。当前小学生的对于传统文化的了解更是少之又少，他们难以接受这些“土味”十足的东西。只追求新鲜的事物，追求潮流文化，忽视了传统文化魅力。“落地花鼓”作为一种非物质文化遗产，要在教学生动进行传承与发展，让学生学习优秀的传统文化，将落地花鼓进行创新，融入现代艺术，就是改变传统的教学方法，让小学生更容易接受，树立传统文化自信，学习传统文化的博大精深。

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