简介:摘要目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学的效果。方法选取2016年8月-2017年5月在我院见习的本科见习生118名作为对象,随机分为对照组和实验组,分别实行传统教学法和CBL教学方法,比较两组教学效果。结果实验组在综合分析能力、沟通能力等方面均高于对照组实习生。结论CBL教学方法,可以提高见习本科生在心血管内科临床的教学效果。
简介:摘要目的分析评估CBL教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法将2015年~2017来我院妇产科参加临床实习的315名本科临床专业实习生分为两组,对照组采用常规临床带教模式,实验组采用病例导入教学模式,对比两组学生考核成绩。结果实验组学生考试成绩优良率为41.4%,及格率为53.5%,成绩达标率为94.9%,与对照组相比差异具有统计学意义(x2=21.590,P<0.05)。实验组理论知识、病例分析和实际操作三项考核评分明显高于对照组,配对资料t检验提示两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床教学中开展病例导入式教学有助于强化实习生理论知识掌握程度,锻炼其病例分析能力以及临床实践能力,提高考核成绩达标率,建议在临床教学中加以推广。
简介:摘要目的探讨将CBL教学法与对比教学法相结合,引入心电图教学中的可行性和对教学效果的影响。方法将186名医学本科生随机分为两组,实验组94名,对照组92名,实验组应用CBL结合与对比教学法相结合的方法进行教学,对照组采用传统教学方法,教学结束后以竞赛的方式进行考核,考核内容包括理论知识考试及心电图图谱阅读测试,并进行学生满意度调查。结果实验组理论考试成绩稍高于采用传统教学方法的对照组,无显著差异(P=0.421);实验组心电图图谱阅读测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.009);问卷调查结果比较,实验组学生的问卷调查分数高于对照组学生,差异有统计学意义(P=0.008)。结论将CBL与对比教学法结合应用于本科生心电图教学中具有可行性,能够提高学生的实践技能,改进教学效果,提高学生满意度。
简介:摘要目的探讨CBL与Seminar相结合教学模式在口腔颌面外科学中的应用效果。方法选取2012级和2013级延边大学医学部设有口腔颌面外科学的本科生共60名随机分为实验组和对照组两组,每组30名。实验组学生采用以病例为基础的学习(CBL)结合Seminar教学模式,对照组学生采用传统教学模式。结果实验组学生在考试中理论及临床病例分析的平均分数显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查表明91.7%以上的学生对CBL与Seminar相结合教学模式表示满意。结论采用CBL与Seminar相结合教学模式提高学生自学能力、分析和解决问题能力、语言表达能力。这种教学模式可以为口腔颌面外科教学提出新的思路。