简介：摘要音乐作为非考试科目长期不受重视，在新课程改革以来，音乐课的重要性逐渐受到了共识。我们要转变教育观念，充分认识到音乐学科在学校发展中的重要意义。重视音乐课程的教学方法的调整，关注学生全面发展的问题。本文将针对具体问题做一些分析和探索。

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简介：英国25岁女星艾玛·沃特森因出演《哈利·波特》中赫敏一角走红。近日，她接受纽约一家杂志专访时，透露打算暂别影坛一年，专注个人发展。

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简介：【出处】《论语·里仁》：“君子欲讷于言而敏于行。”【解释】讷言：言谈迟钝。形容说话谨慎，办事敏捷。【例句】他少言寡语，做事踏实，是个讷于言而敏于行的实干家。

简介：郑敏以诗人和学者的双重目光透视百年新诗，发现影响新诗发展的最大的问题是语言问题。她以强烈的责任感和使命感，多方寻求解决这一问题的正确途径。一方面，她受西方语言学理论的启发，结合自己的写诗体验，提出了自己的新诗语言观：新诗语言应当是一种发自诗人生命内部的、富有生命感的语言；诗人应当尽量避免使用那些浮躁喧嚣的语言，追求语言的质朴、深沉和玄远；诗歌语言不应当过分透明，而应当是半透明的。另一方面，她从西方回首东方，从中国古典诗歌中获得启示，认为新诗应当找回古典诗词在语言上的“文”性特征，增强新诗的含蓄性；应当借鉴古典诗词在语言表达上的各种特长，增强新诗的艺术魅力；应当继承中国古典诗语的音乐性传统，增强新诗的音乐美。

简介：清代之前的钦州乡贤有唐代的宁悌原、姜公辅，明朝的梁里许、苏筠、黄环、陈善住、杨冠、章献中、黄秋槐、唐鲤等。这些本土人士品行优异、学识渊博、业绩突出，具有无可争辩的亲善性。受以上乡贤尤其是宁悌原和姜公辅的深刻影响，冯敏昌成长成才，终成为钦州乡贤队伍中的一员。近代以降，以宁悌原、姜公辅和冯敏昌为代表的钦州乡贤和钦州乡贤文化并没有得到应有的重视，未能对本地域产生最直接最有效的激励作用。

简介：21世纪的社会是一个知识化、信息化、国际化、学习化、多样化的变革社会,为公民的生存提供了广阔的空间,但也带来了空前的挑战,这种挑战既是对人的挑战,更是对教育的挑战,教育要适应时代、社会发展的要求,必须进一步进行改革,实施素质教育,培养受教育者的创新精神.本文从教育思想和教育体系、教育内容方面论述21世纪教育改革的重要性,并针对教育中存在的问题提出几点思考.

简介：①小时候去书店，在“教育典范”的大招牌底下，我捧着一本《傅雷家书》翻来翻去。当时年龄小，看不懂里面讲的肖邦和贝多芬，只看出一个问题——这本书是大翻译家父亲傅雷写给大钢琴家儿子傅聪的家书。那序言里的这个傅敏．是干吗的？

简介：摘要小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想，自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

简介：摘要小学语文的教学中，最常用的教学手段就是朗读，现今，朗读教学是语文教学中的一种形式，在阅读中培养学生的语感，能够加深学生对文章的理解和体会。

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简介：摘要阅读教学是英语教学训练中不可缺少的，随着中考阅读量的增多，农村英语与城市英语在同一水平下竞争，不但对农村学生是极大的考验，而且对农村英语教师也是极大的挑战。所以要尽可能地创造条件，优化自己的课堂教学，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，让其掌握正确的阅读技巧和方法。

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简介：摘要：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是教师开展教育教学工作的基础。有威信的教师，才能得到学生的敬重与爱戴。理解教师威信的定义及其作用，从影响教师威信的因素出发，探讨教师自身主观条件对树立威信的影响。

简介：摘要：英国管理学家查尔斯多德曾说：“组织管理者首要具备的能力便是沟通能力，沟通是管理的基础。”班主任是班级的组织者和管理者，是学生思想道德教育的引导者，不仅要做好班级各项管理工作，还要处理好师生之间的关系。中职班主任在与学生沟通时，要掌握一定的方法和技巧，运用不同的方法与学生有效沟通。

简介：摘要：小学语文是我国义务教育阶段的基本课程。语文教学质量的优劣，对学生的认识有很大的影响。良好的学习习惯不仅能使初等教育教学事半功倍，而且能提高学生的综合素质。本文从教师怎样培养小学生的语文学习习惯方面进行了论述，以期对学生的语文学习起到一定的促进作用。

简介：摘要：在当前初中英语教学过程中，有效的融入情感因素能够进一步的提高教学质量，缓解学生的学习压力。这就要求英语教师能够高度重视情感的渗透，有效的利用好教材内容，对学生展开有序的情感教育，让学生可以清楚的认识到学习科学文化知识的重要性，进而引导学生努力的实现个人价值。但就以往英语教学状况来看，教师在教学过程中不够重视与学生的情感方面的交流，导致学生只能被动的吸收英语知识，而无法真正的调动起学生对英语学习的主观能动性。为了能够及时的改善当下教学中的不足，教师应该为学生创造出积极的学习氛围，让学生可以带着快乐的学习情绪，投入到英语知识的学习过程中，不断的引起学生的情感共鸣，促使整个的课堂氛围朝向轻松自由的方向发展，这样才可以实现情感渗透的价值。