简介：摘要：针对药学类专业教学以讲授为主体、教师重教轻学、学生学习主动性较弱的现状，探究适合职业院校的“三分课堂”的教学模式，即课堂均衡设计“讲练展”环节，改善传统课堂以讲授为主体的形式，形成激发学生学习主动性，激活课堂生态的教学模式。

简介：摘要：核心素养的培养是实现课程育人价值的重要抓手，“翻转+对分”课堂引入高校乒乓球教学是对传统教学的突破。本文旨在构建“翻转+对分”的混合教学模式并应用于高校乒乓球教学并指出现实困境。为其在高校乒乓球教学中的运用提供理论依据，为学生核心素养提升和乒乓球教学模式革新提供理论参考。

简介：大学数学微积分是一门基础课程,占据着重要的位置,是非常有必要开设的一门课程,在数学课程中微积分是不可分割的一部分,很多大学都特别注重这门课程的开设,不断地做出相应的教程改革和创新,让大学生能够更好地学习这门课程.在大学数学微积分课程中最重要的不是让学生只是单纯地学习到知识,而是培养学生独立思考、逻辑思维能力,能够从大学数学微积分课程中加强学生的综合素养的培养,包括数学思维、数学能力、数学素质等,促进大学数学微积分课程的可持续性发展之路.

简介：分数除法法则是：甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。一些同学在进行分数除法计算时,会出现不把除数变成它的倒数的错误。如,10÷2/5=10×2/5=4。为什么会出现这样的错误呢？可能是一些同学缺乏认真计算的习惯，也可能是一些同学还没有真正理解分数除法法则。

简介：<正>一、主要问题对于学生的发展来说,差异性是相对的,但变化性却是绝对的。银川市兴庆区第三小学是一所即将跨越百年的老校,她有深厚的文化底蕴和优良的教育传统,学校由2005年前的1500人增加到现在的2300人,班级人数越来越多,平均都在60人,大班额成了制约学校全面提高教学质量、深入落实素质教育、促进可持续发展的突出问题。在班集体授课制

简介：集对分析是一种从系统的角度研究不确定性的理论，由于美学研究中充满了不确定性。本文试着用集对分析来研究审美过程，美的评价，统一美等美学问题，以期在美学研究中开辟出一条新路子。

简介：

简介：摘要:分层次教学是现代教育改革后的一种新的模式，也是“因材施教”的一种体现。这种教学方式能有效地提高学生的学习效率，对教学效果有很好的体现。

简介：方程中含有分式的方程称为分式方程．下面这样的方程就是分式方程．（1）x/2x-5＋5/5-2x=1；

简介：

简介：应部分主考院校要求，以下各专业的个别课程使用教材有所调整，望相关专业的考生注意：

简介：摘要：为实现跨校修读学分线上、线下教学模式的有机融合，提高学生学习效果，开展《大学英语》跨校修读学分课程教学实践。采用翻转课堂、线上线下及第二课堂教学体系等有机结合的创新模式，同时完善教学监督和评价体系提高教学水平和人才培养质量。

简介：先请看这样一道习题：4名同学报名参加学校的足球队、篮球队、乒乓球队，每人限报其中1个运动队，不同报名方法的种数是3^4还是4^3？学生当给出了以下两种解法：

简介：

简介：目的:了解魏氏法和自动血沉仪法测定血沉比对的符合情况。方法:在2015年4月16日至11月9日血沉测定中,随机选择1~40mm/h40例,41~80mm/h40例,81~156mm/h40例,共120例,先进行自动血沉仪法测定后,立即再进行魏氏法测定。结果:两种方法血沉测定直线回归方程:1~40mm/h为y=1.173,x-0.86,r=0.9946;41~80mm/h为y=1.157,x-2.00,r=0.9935;81~156mm/h为y=1.293,x-14.11,r=0.9946。在1~30mm/h两方法差异无统计学意义,大于30mm/h两方法差异有统计学意义。结论:自动血沉仪测定法和魏氏法总体相关性较好,但是两种方法的差异随着血沉的增高越来越大,在自动血沉仪法完全代替魏氏法后,需要及时向临床医生及患者作出解释,以免引起医患纠纷。

简介：本文主要介绍了有关相对分子质量的相关计算，主要包括：混合气体相对分子质量的计算；有气体参与的反应的相关相对分子质量的计算，包含反应结束后混合气体相对分子质量的计算、反应结束后分子量变化情况和用极值法确定化学反应中相对分子质量的取值范围。

简介：马克思与哈耶克对分配正义都作出了深刻的批判,但是,马克思在批判分配正义上却与哈耶克存在着一些分歧.这表现在马克思不仅批判了哈耶克所批判的分配正义,而且批判了哈耶克不认为是分配正义的正义.造成这种不同批判的原因主要在于他们不同的立足点、不同的理论依据和阶级立场.

简介：将分数的定义表述为“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数”，在小学数学教科书中，不知已经有多少年的历史了；在浩如烟海的数学书籍中，不知引用过多少遍了。人们普遍认为，这是在小学阶段对分数定义的经典表述。

简介：摘要根据学生的数学基础和思维能力，把学生分层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。

简介：摘要：伴随教学改革不断深入，传统教学方式已经无法满足初中英语课堂，教师需要寻找新教学法改善课堂现状。分层教学法能够帮助教师将学生分层，针对性开展教学，使学生能够共同进步。本文介绍初中英语课堂教学问题，并提出初中英语教学分层教学策略。