简介：摘要目的关于妇产科临床带教工作采用以问题为基础教学模式（PBL）的价值探究。方法选取50例来我院妇产科实习的医学生进行研究，分组分别予以其常规教学法（对照组）、PBL（观察组）的实习教学，记录及对比两组实习生接受不同带教法进行实习期间的相关数据。结果观察组学生带教结果理想，数据较之于对照组差异大，有统计学意义P＜0.05。结论临床妇产科进行实习医护专业学生带教期间，使用PBL的教学效果较好，有助于扩充学生知识面、锻炼学生的动手操作能力，而且可提升学生问题思考、处理能力。

简介：摘要随着科学技术的不断发展，PBL教学在基础护理学中被广泛使用，此种教学模式不但让中职学生提高了自主学习的能力，还丰富了学生的知识阅历，中职学生可以在提出问题的过程中解决问题。PBL教学法也是一门实践性比较强的方法，主要培养学生的动手实践能力，学生只有在动手操作的同时才能对知识铭记于心，现将PBL教学法在基础护理学的使用状况做了如下报告。

简介：

简介：【摘要】目的： 探讨基础护理实施与患者对护理质量满意度的相关性。 方法： 选择 2018 年 5 月 -2019 年 7 月期间我院收治的 130 例患者为研究对象，随机将其分为两组，其中给予对照组常规基础护理，而观察组则运用优质基础护理，对两组的护理质量和满意度进行比较分析。 结果： 观察组的护理质量评分明显高于对照组（ P<0.05 ）；同时，两组护理满意度比较有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 通过实施优质基础护理，不仅可以改善护理质量，还能提高患者满意度，值得推广。

简介：

简介：目的探讨脑出血患者基础血压水平与预后的关系以及不同的血压控制策略对血肿扩大和再出血的影响.方法采用分组对照研究方法,将2010年1月至2013年1月收治的46例脑出血患者根据其入院第1天的基础血压（收缩压）水平分为A组（＜180mmHg,1mmHg=0.133kPa）7例、B组（180～200mmHg）6例以及C组（＞200mmHg）33例;同时根据不同的血压控制策略分为E组（平均动脉压下降≥20％）31例和F组（平均动脉压下降＜20％）15例.分析并比较各组患者的预后情况.结果C组患者6个月致死/致残率显著高于A组和B组[21.2％（7/33）比1/7,1/6],差异有统计学意义（P＜0.05）.A组和B组患者比较差异无统计学意义（P＞0.05）.E组患者出现血肿扩大1例;F组患者出现血肿扩大4例,再出血1例,E组不良事件发生率明显低于F组[3.2％（1/31）比5/15],差异有统计学意义（x2=5.642,P=0.018）.结论患者发病初期的收缩压过高（＞200mmHg）是影响预后的独立危险因素;而早期积极地降压能有效减少血肿扩大和再出血的发生.

简介：

简介：

简介：

简介：摘要内科护理学是护理学的重要组成部分，是一门综合性和实践性很强的学科，通过以团队为基础的教学在高职护理大专班的教学中运用，教师教学质量教学效果直接影响护理高职学生在内科护理学理论知识学习积极性以及今后护理临床工作。在传统的教学中往往是教师强行教学学生被动学习，课堂上以教师讲授为中心，学生被动的接受教师传授护理专业知识，学生缺乏积极主动学习缺乏借鉴他人的思想合作学习，尤其是临床实践中面对真实病例，传统教学方法缺陷突出。在以团队为基础的教学中强调护理高职学生以主动学习参与小组活动为主，在以团队为基础的教学中促使学生由“被动学习”向“主动学习”转变，学生主动积极主动参与教学内容，并积极与其他同学共同合作学习，应用所学的内容探讨解决问题，我们在研究内科护理学理论教学中进行TBL教学实践，以团队的力量促进了护理高职学生良好学习习惯，护理高职学生学会借助团队学习过程互相交流沟通，促进了护理高职学生之间相互交际沟通能力，TBL教学在护理高职大专班运用对护理高职学生综合素质提高起到显著的效果。

简介：

简介：摘要：目的:研究以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用。方法：从本院2019-2020年度接收的护理学专业学生中，随机选取75名，分为A组（观察，38名）及B组（对照，37名），对B组学生采取普通的教学法，对A组学生采取以问题为基础的教学法，对比效果。结果：A组学生的教学效果显著更佳，其中A组学生的理论成绩平均（96.06±3.82）分，实操成绩平均（95.39±3.29）分，综合成绩平均（95.37±3.28）分，与B组相比，有显著的提升（P＜0.05）。结论：以问题为基础的教学法非常科学有效，在对脑卒中患者的教学中展现出了良好的实际应用效果，值得广泛推广使用。

简介：【摘要】目的 分析胃肠道肿瘤化疗患者开展以优质护理为基础的舒适护理措施。方法 选取本院2020年3月－11月期间收治的62例胃肠道肿瘤化疗患者进行研究，并采取随机双盲法将其分为对照组和观察组，各31例。给予对照组优质护理，观察组以优质护理为基础开展舒适护理，并对两组的效果进行对比。结果 观察组生活质量评分、不良反应发生率优于对照组（P＜0.05）。结论 以优质护理为基础对胃肠道肿瘤化疗患者开展舒适护理，能够提高患者的日常生活质量，降低不良反应出现的概率，值得推广。

简介：【摘要】在医学的不断发展中，对中医学进行有效的传承也是中医学发展和创新的基础，在中医学教学中，中医基础理论的教学是最为重要的部分，在中医基础理论教学中需培养学生的象思维，同时针对培养学生象维方式应进行相关研究。研究采用了对分课堂，在中医基础理论教学中培养学生象思维进行相关研究，旨在更好的培养中医基础理论教学中学生的象思维，能更好的为中医的传承提供教学理论的支持。

简介：摘要：目的：探究急诊观察室患者在接受护理时选择急诊特色管理的效果，分析其临床可用价值。方法：选择2018年6月至2020年6月进行研究，调选54名急诊观察室接诊的患者的基本资料，本次研究选择对照实验，将患者按照计算机随机分组法分为对照组与实验组，单组设置27名患者开展研究。对照组患者在接受护理管理时采用常规护理方案，实验组患者则选择急诊特色管理，护理完成后对两组患者的护理满意度进行记录，并评估患者的不良情绪状况。结果：在本次实验结果中发现，相较于对照组来说，实验组患者护理满意度更高，达到92.59%，高于对照组的66.67%，组间对比差异显著（P＜0.05）。而在实验结果中发现对照组患者在接受护理管理后，焦虑抑郁评分略高于实验组，实验组患者的不良情绪相较于对照组更优，组间对比差异显著（P＜0.05）。结论：在开展急诊观察室患者的护理管理时，选择急诊特色管理能够有助于提高患者对于护理工作的满意度，并消除患者的焦虑情绪，具有良好的可应用价值，值得进行进一步的推广。

简介：摘要：解剖学基础是中职护理学专业教学中的一门重要课程，对于护理人才综合能力的培养有着关键性的作用。而由于近年来中职卫校的不断扩招，尸源较为匮乏，无法及时进行标本更新，因而传统解剖学教学模式的弊端逐渐暴露，对教学质量难以产生积极的提升作用。而针对解剖学基础的学科特点，在教学中应当注重理论和实践相结合，采取多种教学方法实现一体化教学，满足卫生职业教育的发展需求，为护理专业人才培养做出更大贡献。

简介：【摘要】 目的 分析基础护理方案与循证护理联合应用在小儿腹泻中的应用效果。方法 70例腹泻患儿为本研究对象，均于2019年10月-2021年9月在本院就诊。以随机抽签分组，对照组应用基础护理方案，观察组应用基础护理方案联合循证护理方案。对比护理效果。结果 观察组护理总优良率高于对照组（P

简介：【摘要】目的 针对神经内科患者，采取基础护理和细化护理措施，就如何提升和解决神经内科护理问题，提升护理质量进行针对性分析。方法 于2021年3到2022年3月期间，内收治的神经内科患者110例，作为研究对象。按入院顺序分为观察组与对照组两组，每组55人。对照组患者实施细节护理，观察组患者实施细节护理加舒适护理。对比两组患者的SAS评分、SDS评分和护理满意度。结果 观察组患者的SAS评分、SDS评分低于对照组患者，实验数据具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本次研究主要探讨了混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用效果。方法：教学研究对象均为高校护生，一共抽取样本量40例，以随机分组的方式，将所有高校护生分成两组，一组高校护生采取常规传统教学模式，并设定为常规组，另一组高校护生接受混合式教学法，并设定为研究组，每组各20例，之后比较不同组别高校护生的考试成绩及对教学方法的满意度。结果：组间高校护生在结束不同的教学方法后，对比考试成绩结果可知，研究组的成绩相对比常规组要高得多且对教学更满意（P＜0.05）。结论：本次研究对高校护生采取混合式教学方法后，可以有效提升高校护生的临床考试成绩，高校护生对该教学模式更满意。

简介：摘要：目的：研究并分析在牙周病的患者中采用正畸联合牙周基础治疗对患者咀嚼效能的影响。方法：本次研究以我院接诊的2020年6月至2021年6月期间的40例具有牙周病的患者作为研究样本，20对照组患者采用牙周基础治疗，20例实验组患者使用正畸联合牙周基础治疗，对两组患者治疗后的咀嚼效能对比分析。结果：采用正畸联合牙周基础治疗后实验组患者的牙周相关指标评分显著高于对照组患者，实验组患者的咀嚼效能评分显著高于对照组患者，差异显著（P