简介：摘要目的探讨在慢性阻塞性肺疾病病人护理中运用健康教育的临床干预效果。方法对照组采取常规护理，观察组采取全面健康教育。结果观察组护理干预后对于健康知识的掌握优良率较对照组更高（P＜0.05）；两组病人护理干预前各项生活质量评分均较高（P＞0.05）；护理干预后观察组病人在活动能力、呼吸症状和疾病影响生活质量评分对比中均较对照组病人更优（P＜0.05）。结论针对慢性阻塞性肺疾病患者采取全面健康教育有利于改善患者的健康认知水平并提升患其生活质量。

简介：摘要随着医药卫生体制改革的深化，医院必须承担起健康管理的职责。综合性医院与周边社区卫生服务中心联动的“1+3”健康管理模式，可以让社区居民切实享受到医改福利。综合性医院还承担着培养医学人才的重任，在“健康中国”建设背景下，需要医教协同，深化临床医学人才培养改革，尤其要加强以全科医生为重点的基层医疗卫生人才队伍建设。将“1+3”健康管理模式应用于全科医学教育，共用一个平台，逐步实现“促进教改，服务医改”的目标。

简介：摘要目的探究健康管理中心对糖尿病患者开展护理健康教育的作用。方法选取我院2018年2月—2018年9月收治的糖尿病患者236例为对象，根据护理方法分组，对照组接受常规护理措施，观察组在此基础上由健康管理中心开展护理健康教育，对比两组的血糖控制率等。结果观察组的血糖控制率95.76%高于对照组的85.59%，且护理3个月后的健康知识认知评分高于对照组，P＜0.05。结论对糖尿病患者提供由健康管理中心开展的护理健康教育效果确切，有助于促进血糖控制，控制病情进展，值得推广。

简介：摘要目的探讨个性化饮食指导在妊娠糖尿病患者教育中的应用效果。方法将70例妊娠糖尿病患者随机划分为对照组与观察组，对照组由责任护士常规制定饮食方案及护理指导，观察组加用个性化饮食指导，对比两组患者护理效果。结果观察组健康知识掌握率明显高于对照组，且观察组遵医行为明显优于对照组，差异对比有意义（P＜0.05），干预后，观察组空腹血糖与餐后2h血糖水平均低于对照组，差异对比有意义（P＜0.05）。结论个性化饮食指导在妊娠糖尿病患者教育中的应用效果显著，值得推广实施。

简介：摘要目的探讨基于健康意识理论的健康教育模式在急性胰腺炎（AP）合并肠麻痹患者中的应用效果。方法选取首次发病的AP患者60例，随机将其分成两组，每组各30例，对照组给予常规的健康教育指导；观察组给予以健康意识理论为基础健康教育模式，比较两组患者干预效果。结果与甲组比较，乙组病人治疗后其腹胀、腹痛缓解的时间以及胃肠道功能恢复时间较短（P＜0.05）。结论基于健康意识理论的健康教育可能促进AP合并肠麻痹患者健康行为发生正性改变，提高患者的治疗效果，值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨全程全员全方位健康教育模式在机械性心脏瓣膜置换术（MHVR）患者康复中的应用价值。方法选取2015年1月-2017年1月期间住院收治的行MHVR患者38例为研究对象，均接受MHVR治疗。根据健康教育方式不同将其分为对照组和干预组。观察两组患者术前一天焦虑抑郁评分，比较两组患者监护室治疗时间，出院时自理能力及出院后一月生存质量。结果新的健康教育模式干预后，干预组焦虑抑郁负性心理情绪评分较对照组下降P＜0.05，监护室治疗时间干预组显著小于对照组P＜0.05，出院时自理能力干预组较对照组提高P＜0.05，出院后一月干预组生存质量评分较对照组提升P＜0.05。结论全程全员全方位健康教育模式可改善MHVR患者的焦虑、抑郁情绪，缩短监护室治疗时间，提升患者自理能力和生存质量，具有较好的应用价值。

简介：摘要目的对中医及健康教育相互联合的护理模式对颈椎病患者的护理效果进行研究。方法在我院选取60例患有颈椎病的患者，将这些患者随机平均分为观察组以及对照组两组，每组患者各30例。对照组采用的护理模式为常规的护理模式，观察组采用的护理模式为中医护理联合健康教育护理模式，通过对两组护理后进行结果的对比。结果观察组在护理方面的满意程度以及对健康知识的了解程度均高于对照组，两者在结果上存在明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论中医及健康教育相互联合的护理模式能够有效提高颈椎病患者的护理效果，使患者的满意度提高。

简介：摘要目的探讨和研究社区健康教育对糖尿病患者治疗依从性的干预及效果。方法选取我社区2015年3月至2016年5月收治的110例糖尿病患者，按照其自愿，将其分为两组，即观察组和对照组。对照组患者未采取任何健康教育；而观察组患者采取多种形式和内容的糖尿病健康教育。对两组患者的糖尿病知识水平、治疗依从性以及血糖指标等方面情况进行对比和分析。结果观察组患者的糖尿病知识水平、治疗依从性以及血糖指标等方面情况均优于对照组，两组患者之间存在差异性，具有统计学意义（P<0.05）。结论针对社区糖尿病患者采取多种形式和内容的糖尿病健康教育，有利于促进患者掌握更加全面的糖尿病疾病知识，提高患者的治疗依从性，帮助患者有效控制血糖，取得了良好的临床干预效果，值得在社区推广使用。

简介：摘要目的在高血压脑出血患者健康教育中应用优质护理，探究分析其应用效果。方法将2016年6月—2018年6月作为研究时间段，在该时间段从我院选取100例高血压脑出血患者进行探讨分析，按照均衡、随机化原则进行分组，对照组和观察组患者各50例，将常规护理措施应用到对照组中，将优质护理应用到观察组中，比较护理效果。结果健康知识知晓率与对照组相比较，观察组患者显著较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）；依从性相较于对照组，观察组患者显著较高（P＜0.05）；观察组患者的护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在高血压脑出血患者健康教育中应用优质护理的效果显著，增强了患者的依从性，同时患者也具有较高的护理满意度。

简介：摘要目的在治疗非小细胞肺癌患者的过程中，运用吉非替尼药品，结合运用健康教育，探究这一方法对患者生活质量的影响。方法选择在医院接受吉非替尼治疗非小细胞肺癌的患者一百例，将这一百位肺癌患者分为普通组和健康教育组。每个小组各五十位患者，普通治疗小组接受常规治疗方案，而健康教育小组的肺癌患者在进行健康教育的基础上，有护理人员做到跟踪访谈，随时控制患者的病症发生，记录患者对生活质量的评价，并根据两组患者的评分做出表格总结。结果普通小组治疗总有效率为百分之八十，而健康教育小组组治疗的有效率达到了百分之百。结论根据以上两组数据可知，把健康教育运用到非小细胞肺癌患者的治疗中，结合使用吉非替尼药品，在提高治疗效果的同时也可以让患者和家属满意，对患者治疗的进展有很大的促进作用。

简介：摘要目的分析研究连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的应用所具有的临床干预效果。方法纳入2016年3月—2018年5月期间本院收治的90例慢性宫颈炎患者，采用随机抽选法分为常规组和实验组各45例。常规组患者接受常规护理，实验组患者在常规护理的基础上配合连贯性护理健康教育干预，并对两组患者在接受护理后的护理满意度和慢性宫颈炎健康知识的掌握情况进行调查分析。结果经护理干预后，实验组患者护理满意度明显高于常规组，P<0.05；且实验组患者慢性宫颈炎健康知识的掌握情况明显优于常规组，P<0.05。结论连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的应用，能够对患者的治疗起到较好的干预作用，使患者能够在学习到相关知识后，加强自身护理，提升治疗效果，具有一定的应用价值。

简介：摘要目的探究肺心病患者应用自我护理教育后的自我护理能力以及生活能力，并对其效果进行评价。方法从住院的肺心病患者中择期选77例进行本次研究，按照随机数字法分对照组（35例）和观察组（42例），对照组护理措施为常规护理，观察组护理措施为自我护理，护理实施后对两组患者的自我护理能力以及生活能力进行评价。结果实施护理后观察组的健康知识水平、自我概念、自护责任感、自护技能以及总评分、自我生活能力评分与对照组相比，两者间有明显差异P＜0.05。结论肺心病患者接受系统自我护理，这对于提高患者的自我护理能力以及生活能力效果显著。

简介：摘要目的在骨科患者实施规范性、个体化疼痛教育，使患者主动参疼痛管理，提升疼痛管理质量。方法对实施规范性个体化疼痛教育前后422例患者进行开放性、前瞻性、非随机的观察性研究，分为两组,即实施前组（210例）和实施后组（212例）。观察两组围手术疼痛控制效果。结果实施后患者患者NRS评分≥4分主动报告率由改善前59.5%提高至90.1%；患者术后三天疼痛评分降低（P＜0.01）。结论实施规范性个体化疼痛教育使患者主动参与疼痛管理，明显控制术后疼痛，提高患者生活质量。

简介：摘要目的探讨基于动机性访谈理论的健康教育模式对全髋关节置换术后患者功能康复的影响。方法选取中医医院骨伤科行全髋关节置换术患者70例，最终对照组32例，试验组30例。分别予以常规护理以及加用动机性访谈干预，对比两组患者功能锻炼依从性和髋关节功能评分（Harris评分）。结果术后1个月、3个月，试验组功能训练依从性和Harris髋关节功能评分均高于对照组（P＜0.05）。结论基于动机性访谈的健康教育模式能够提高全髋关节置换术患者早期康复锻炼的依从性和髋关节功能活动度。

简介：摘要目的探讨强化健康教育对社区2型糖尿病患者糖化血红蛋白的影响。方法选取上海市某社区卫生服务中心就诊的2型糖尿病患者100例为研究对象，随机分为对照组和干预组，每组各50例。对照组给予传统的健康教育，干预组在对照组基础上实施强化健康教育。比较两组患者对糖尿病的糖化血红蛋白及血糖控制效果。结果两组患者在实施健康教育前其对糖尿病糖化血红蛋白及血糖比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，实施强化健康教育后，干预组患者的糖化血红蛋白及血糖控制情况和相关知识掌握情况高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论强化健康教育能提高社区2型糖尿病患者对疾病认知能力，提高医嘱依从性，控制好糖化血红蛋白及血糖水平，从而提高生活质量。

简介：摘要目的研究分析持续性护理健康教育对乳腺科手术患者认知水平及满意度的影响。方法在2016年2月到2017年2月之间，随机选取在我院进行乳腺科手术患者的60例患者，根据入院顺序分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行持续性护理健康教育，分析对患者认知水平及满意度的影响。结果观察组患者的健康教育知识调查问卷及QOL评分与对照组相比有差异，且P＜0.05，具有统计学意义。结论对进行乳腺科手术的患者采用持续性护理健康教育，有利于改善患者认知水平，并提高满意度。

简介：摘要目的探讨在原发性高血压患者的护理工作中，程序化健康教育应用的效果。方法选取2018年1月至6月在我院治疗的原发性高血压患者88例作为研究对象，随机分成研究组和对照组，研究组采用程序化健康教育，对照组采用常规健康教育，对比两组患者健康知识掌握评分与护理服务满意率。结果研究组患者在高血压健康知识掌握评分（服药依从性、血压自我监测、合理饮食、作息与运动、戒除不良嗜好、不良情绪自我疏导等方面）与对护理服务满意率方面均高于对照（P<0.05），差异有统计学意义。结论程序化的健康教育在原发性高血压患者进行使用，能够有效提高高血压患者对相关疾病的认识，进一步提高患者对护理、治疗工作的配合积极性，减少了并发症，提高了生活质量，也促进了护患沟通，深化了优质护理内涵，提高了患者对护理服务的满意率。

简介：摘要目的分析社区老年冠心病患者应用整体护理模式及健康教育的效果及体会。方法回顾性分析某社区180例老年冠心病患者的临床资料，将其随机会为观察组与对照组，每组各90例，其中对照组进行常规健康教育、护理指导措施，观察组则在对照组的基础上实施责任制整体护理及健康教育，采用生活质量综合评定表(GQOLI-74)对两组患者的生活质量进行比较。结果观察组的物质生活、躯体健康、心理健康、社会功能等生活质量综合评定表的各维度评分均显著高于对照组，差异具统计学意义(P<0.05)。结论针对社区老年冠心病患者实施责任制整体护理及健康教育可有效提高患者的心理效能，丰富其疾病知识，从而有效提高其生活质量，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的护理效果。方法抽取我院2015年8月至2016年8月间收治的120例手足口病感染者为研究对象，随机分为对照组（58例）和观察组（62例）。对照组采用常规护理，观察组实施个性化护理配合健康教育护理模式，比较两组临床指标和治疗效果。结果对照组治疗总有效率为77.6%，观察组治疗总有效率为93.5%，两组相比，差异明显（P＜0.05）；比较两组临床指标，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化护理配合健康教育可减少小儿手足口病发作，提高治疗效果，确保小儿健康生长，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对精神分裂症患者精神科康复知识掌握情况及自护水平的影响。方法选择2016年12月—2017年11月我院13病区精神康复科46例长期住院的精神分裂症患者为研究对象，予以常规护理联合个性化健康教育，观察干预前后患者精神科康复知识掌握情况及自护水平变化。结果患者干预一年后康复知识问卷得分（21.8±2.5）分，NoSIE量表积极因素评分（89.9±11.7）分，高于干预前及干预半年后评分，NoSIE量表消极因素评分（18.4±4.7）分，低于干预前及干预半年后评分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康教育的应用对提高患者精神科康复知识及自护水平有积极的意义。