简介：【摘要】 《普通高中英语课程标准》中提到的学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略。教学过程中教师有效选择和使用学习策略能帮助学生更好地理解和表达所学知识，也是帮助学生提高学习效率的有效手段，同时也是学生形成自主学习、培养终身学习的必备条件。运用思维导图可以帮助学生实现主动学习，完成零碎知识点体系构建的过程。而通过费曼学习技巧的刻意训练，学生可以实现通透学习，加强记忆效果，提升深度学习的能力。

简介：

简介：摘要：随着当今社会中新课改逐步发展、完善和推行，学生们整体素质的提高被提上了日程。所有科目包括语文教学也一改之前套路化的答题作风，变成非常创新、非常活络的考试题目类型。传统的教学模式容易让学生们陷入思维定势，形成固有的思维框架，一旦考题或者信息超出框架范畴，无法沿用已有的思维进行分析，因此打破思维定势迫在眉睫。笔者根据自己多年语文教学的经验和知识积累，在深化自身素养的同时，对如何突破思维定势、进行活络思维的语文教学进行了广泛的探讨和长时间的研究。现如今已经形成了较为完善的思维课堂体系，希望对于其他的语文教师们能有一些参考和借鉴作用。

简介：摘要： 2019年 5月底，党中央、国务院正式印发了《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》），明确以上海青浦、江苏吴江、浙江嘉善为长 三角生态绿色一体化发展示范区（以下简称示范区），要求共同编制示范区国土空 间规划，联合按程序报批。村庄以节约集约用地为导 向，在既有产业的基础上，培育电子商务、休闲运动、文化创意、旅游度假等新业态，实现农村一、二、三产业的深度融合。实施生态保护红线内、紧邻城镇并与城镇连绵发展、 规模较小及零散分布的村庄有序减量。

简介：摘要：思维与本领是相辅相成的，思维决定方向和目标，本领决定朝正确的目标前进的能力，思维是上层建筑，只有思维对了，做事才不会南辕北辙，本领是实现目标的能力，只有具备了相应的本领，才能在思维的引领下实现目标。

简介：　　摘 要：定向思维是指人们在生活工作中形成习惯性的思维方式，具体表现在思考问题常常采用固定不变的方式。学生在学习中往往习惯定向思维，思考问题的方法单一，不懂变通，这在很大程度上抑制了他们思维创造力的发展。因此，在小学数学教学中，提高学生思维能力是数学教学的关键问题，对学生发现、解决问题有着重要的影响，教师在教学时要以开发学生多向思维为目的，鼓励他们勤于动脑，挖掘解决问题的多种方法，克服定向思维，使教学质量上升一个台阶。

简介：摘要： 随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学语文的课堂教育中，教师应重视学生思维发散能力的培养。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期，对于这一阶段的孩子来说，发散思维不仅有助于促进他们思考，锻炼逻辑思维，还有助于提高孩子共情能力与想象力，进而激发其创新创造能力。 以教学实际为基础，教师不再局限于课前的预设，结合新问题、新情况对学生进行分析引导，合理并善于运用思维导图，从而多方面提高其语文核心素养。本文主要研究小学低段发散思维的培养策略。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于人生成长的关键时期，此时正是学生养成良好学习习惯、形成学习思维的关键阶段。数学学科是贯穿学生学习生涯的重点学科，学生需要具备独立思考的能力和较强的逻辑思维能力。小学数学教师应加强对学生数学思维能力的培养，帮助其养成良好的学习习惯，为未来的学习和发展夯实基础。本文详细分析了小学数学教学中培养学生数学思维的策略。

简介：摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，很多教学方法应运而生。小学数学是一门知识体系比较完整的学科，每个专题的知识点具有相对的独立性和系统性，利用思维导图进行教学，能收到很好的教学效果。尤其是在优化课堂教学方法，活跃课堂气氛，解决教学难点，提高学生数学素养等方面起到很好的促进作用。

简介：摘要目的探讨基础医学系统整合联合基于问题学习、基于案例学习教学(以下简称系统整合教学)对医学生批判性思维能力的影响。方法2018年6月以大连医科大学五年制临床医学专业184名学生为研究对象，将其分为试验组和对照组，试验组89名学生实施"卓越医生新模式培养计划"，进行基础医学系统整合教学，对照组95名学生实施以学科为中心的传统教学。采用中文版批判性思维量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version，CTDI-CV)评价基础医学系统整合教学对医学生批判性思维能力的培养效果。结果试验组的批判性思维能力总分明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.01) 。试验组的开放思想、分析能力、认知成熟度、求知欲4个维度评分高于对照组[(42.03±5.60)分比(39.98±5.47)分、(41.69±6.27)分比(39.43±5.89)分、(42.16±6.93)分比(39.61±8.13)分、(43.74±7.74)分比(40.32±5.63)分]，差异均有统计学意义(均P<0.05)。在70个题目中，17个题目两组间差异具有统计学意义(P<0.05) 。结论在临床医学专业学生基础医学教学中，系统整合教学能有效促进医学生批判性思维能力的提高。

简介：摘要：折中教育就是博采众长，在教育中协调各方意见，取正，使各方都能接受的一种教育方法。教育中讲究“折中”之美，注重教育观点、方法的比例均衡，把握好度，为孩子打造一个健康摇篮。笔者认为，树立正确的育人观，遵循孩子身心发展规律，让孩子自然幸福的成长；掌握“折中”的管教方法，有张有弛、恩威并施，才能循序渐进；将褒扬与适度的批判有机的结合。

简介：【摘要】课外作业是小学英语教学中的重要环节，能帮助学生温故知新，然而，传统的小学英语单词课作业模式机械单一，缺乏趣味性和创造性，把思维导图运用到英语单词作业中，让作业变得生动有趣，并帮助学生构建多层次的知识体系。此文以三、四年级为例，探讨思维导图式作业在小学英语单词教学中的应用，以提高学生的英语核心核养。

简介：【摘要】我国教育现代化的发展促进了学校教育体系的不断变革，通过对学生核心素养的培养来 进一步提高教学质量成为了教师的重要任务之一。本文在阐述小学数学教学中培养学生核心素养的意义的基础上， 以“三角形的面积教学”为例探讨小学数学核心素养的核心体现及其培养策略，以供参考。

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简介：摘要：如何高效地上好高三英语一轮复习课一直备受研究者们关注。思维导图的主要特点是：主题清晰明了并呈现在中央位置；由主题产生联想并衍生出相应的分支；所有的分支附在上一层次的分支上并向四周放射主题和各级分支形成一个具有连接节点的树状图形。本文以一个话题为样例，从词汇的复习，话题相关书面表达的教学延伸到话题相关题型答题技巧的总结这三个维度，探讨了思维导图在这个话题中的实践步骤与方法，旨在提高高三英语一轮复习课的效率。

简介：摘要目的探究两种腹腔镜术与三镜联合术治疗胆囊结石并胆总管结石的临床效果。方法回顾性分析2014年3月至2017年12月收治的134例胆囊结石并胆总管结石的患者，根据所采取的治疗方案不同分为A、B、C三组，A组患者采取腹腔镜与十二指肠镜联合术(n＝41)，B组患者采取腹腔镜与胆道镜联合术(n＝46)，C组患者则采取腹腔镜、十二指肠镜、胆道镜三镜联合术(n＝47)。采用SPSS20.0软件进行统计学分析，术中术后各项指标以及生活质量评分等均以(±s)描述，采用t检验；术后并发症、术后结石复发、胆总管狭窄等采用χ2检验；则P<0.05差异有统计学意义。结果C组患者的术中术后恢复各项指标均明显优于A、B两组(P<0.05), A组与B组上述各指标间差异均无统计学意义(P>0.05)。C组患者并发症总发生率为4.3%，低于A组(24.4%)、B组(19.6%)患者(P<0.05)。术后6个月后随访结果显示：C组患者的结石复发率与胆总管狭窄率均为(0.0%)明显低于A组(12.2%，9.8%)与B组(13.0%，8.7% )，P<0.05；术后三组患者的生活质量评分均较治疗前明显提高(P<0.05)，但C组患者的各项评分均明显优于A组与B组(P<0.05)，而A组与B组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论三镜联合术治疗胆囊结石并胆总管结石的临床疗效显著，安全可行。该术式不仅降低了复发的风险，也减少了并发症发生，明显改善了患者的生活质量，值得临床进一步推广应用。

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简介：摘要：结合各阶段学生的特点研究，通过直接式训练和融入式训练，培养学生运用思维工具的多维能力，从不同角度提升学生深刻性、批判性、敏捷性和广阔性等方面的思维品质，培养学生核心素养。

简介：摘要：阅读在高中英语教学中占有很大的比重，而日常生活中所积累的大量英语词汇、语法、句型等，大部分都是通过英语的朗读来累积的，而英语写作则是通过阅读来积累知识和技能的。英语阅读是英语学习的重要组成部分。但是，在高中英语阅读教学中，依然存在着盲目、低效地阅读现象。因此，在英语教学中，要注重英语的思维能力的培养和英语的阅读能力的提升。本文从核心素养教育的观点出发，对高中英语阅读教学中应用思维导图进行了较为全面地论述。