简介：摘要鼠疫是一种典型的自然疫源性疾病，而健康教育是鼠疫综合防控的重要手段。过往以"三不、三报"为主要内容的健康教育纲目仅提到避免接触染疫动物以及为监测而报告，缺乏指导群众采取自我保护措施进行主动防范的信息。本研究根据前期鼠疫防制经验，建议将鼠疫健康教育纲目调整为"三不、三报、三防、三用"，即在保留原有的"三不、三报"内容的基础上，补充"三防"（防跳蚤叮咬、防猫狗感染和防生态激惹）和"三用"（使用驱避剂、使用灭蚤药和危险暴露时预防性用药），以进一步完善鼠疫健康教育纲目，更好地保障鼠疫防控效果。

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简介：摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育已经开始越来越多的开始重视学生们的教学策略的变革。初中阶段是语言学习发展的重要阶段，初中英语教师应该侧重对学生们学习方法的培养。初三学生英语的学习在中考中起到了决定性的作用，英语又是属于一门语言应用类较强的学科，为了适应新形势的发展，初三英语教师需要在教学过程中可以采用相应的教育模式。英语教学中重要的组成部分就是单词，思维导图作为新型学习的重要工具，已广泛应用于英语课堂教学中。思维导图能在学生在学习英语单词的过程中帮助学生合理分类，条理清晰的记住词汇。本文将重点阐述思维导图在初中三年级学生英语词汇教学的应用研究。

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简介：摘要 ： 随着素质教育的全面施行，如何凸显数学教学的核心思维，培养学生的逻辑性、创新性、变通性、开放性、独创性、实效性及正确性，并在此过程中培养学生的数学思维及数学思想方法，已成为数学教师面临的关键问题。所谓的数学核心思维，即让学生充分应用数学思维去观察和分析生活中遇到的实际问题，并在此过程中养成良好的数学应用习惯，让学生通过实践和应用提升其数学素养，学会利用数学解决生活中的难题。数学思维是一种下意识产生的解决问题的方法，更加注重实际应用，其关键在于灌输学生数学思想、设计和学生日常生活相近的数学活动，让学生在实践中培养数学观念，让学生具备创新精神和较高的数学水平，进而提升数学教学的实效性。

简介：摘要：小学数学内容是数学教学体系中的基础，其内容较为简单化和基础化，意在帮助学生建立底层的数学知识基础架构，使得学生感受数学学科知识内容的无穷奥秘。随着基础教育成为我国教育领域非常看重的教学内容后，对小学教师的要求也越来越严格了，帮学生学习理论知识的基础之上，成就学生的核心素养能力也是教师当下的主要任务。小学数学堪称培养思维的宝地，没有思维的学习，就不是真正的数学学习，因此，小学数学教师在教学过程中要重视学生知识的积累，有意识的对学生进行思维品质的培养，只有这样才能让学生凭借已有的知识进行深入的探究，受到提升思维能力的锻炼和促成。长期以往，学生独立思考的习惯和自主学习的能力也在此过程中逐渐形成，有助于学生将来更好的学习和发展，进而，促进数学教学的进步。

简介：摘要：在引导学生学习知识时，思维能力非常关键，英语教师需要关注学生的阅读学习能力，分析培养学生高阶思维能力的策略，帮助学生解决阅读障碍和困惑，让学生在广袤的英语海洋中自由遨游。传统的英语教学以课本相关知识学习为重点，整个教学模式比较古板和传统，严重影响了学生的长期成长。其中高阶思维能力，主要以高认知水平的认知能力和认知活动为主，对学生的思维发展及全面成长意义重大。

简介：摘要：语文这一学科不同其他学科的重要一点就是其中的语言文字以及表达的多样性，这是一门综合性较强的学科，也是小学阶段学生就开始接触的一门科目，其中包含的丰富多彩的知识文化对于小学生活跃思维具有非常重要的作用。而且现阶段的学生教育强调学生的主动性，因此老师在课堂上需要注意学生的思维活跃度，让学生养成动脑思考的习惯，通过各种形式的教学活动让学生的思维开拓，在学习语文知识的同时也能够更加全面的发展。

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简介：摘要：思维是数学能力的核心，也是数学素养的灵魂。中职数学教学不仅要丰富学生的知识，更要培养学生的数学思维。良好的思维品质有助于其他专业课程的学习。培养学生的数学思维，不仅要改变课堂的教学行为，还要帮助学生建立数学思想，让思维可视化，让学生的数学思维活起来。

简介：摘要：在中小学数学教学中，学生属于线性思维，所以学生一般习惯于正向思考，而逆向思维是存在一定困难的。但在数学教学中培养学生的逆向思维是开拓学生学习能力，促使学生全面发展的重要教学内容之一。因此，在数学教学中，教师需要关注学生的逆向思维训练教学，采用合理的教学方法促使学生能够更加全面的理解数学知识，提升数学思维品质。本文将对逆向思维训练提升数学思维品质的教学展开探讨，结合生的实际学习特点，提出影响思维训练方案，希望可有效提高学生的数学思维品质。

简介：【 摘要 】 随着我国教育事业的深入发展，小学数学教学模式也发生了重大变化，传统的小学数学教学模式已经不能适用当下教育改革的发展需求。因此，培养学生的数学思维，提升学生的综合素质成为了小学数学教学中的首要工作。本文重点阐述了小学数学教学中培养学生数学思维的教学策略。

简介：摘要： 学生获得的碎片式知识很难形成长久记忆，尝试使用思维导图荣誉到高中生物教学中，可以实现内容的整合，从而获得体系化的生物学知识，促进学生思维的高效发展。

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简介：摘要： 我们应该学会耐心的等待，在等待中发现和扩大学生 的闪光点，多给他们一些时间和机会，相信孩子总会变好的，我们一定要有耐心，要合理积极地引导、帮助。 等待孩子变好 的过程也许是枯燥无味的，漫长的，但等待的结果一定是美丽的。