简介：张宝:就小说而言,有人评论,说您是写短篇的高手,此言虽好但不全面,其实中长篇甚至小小说也是王老师妙笔生花的阵地。我就特别看好您最近发在《山花》上的那个中篇,《一粒微尘》,我认为这部小说可以再次向中国小说排行榜发起强势冲击。

简介：摘要《语文课程标准》把“写话”教学按照年级段细分成两种，一个是“写话”。一个是“习作”。同时还清晰指出，在低年级，关键是提升学生的写话兴趣，书写自己想说的语言，书写想象的事物，描写自己对周边事物的认知以及自身感受。这也是低年级“写话”教学的主要方向。如何促使学生热衷表述，促使他们有话可说，有内容写作，并且体会写作的乐趣是我们需要研究的。本人联系自身工作实践指出了以下主张。

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简介：【作文题目】阅读下边的材料《某君的人生年度计划》,根据要求写作。请在读懂材料的基础上,写一篇文章,表达你的理解、感悟与思考。要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

简介：摘要看图写话是小学低年级语文教学中重要的内容，是小学生写作联系的基础，若小学生在看图写话阶段的学习成绩薄弱，后续的写作学习需要花费更多的时间和精力才能赶上，因此，看图写话教学必须引起小学生和教师的重视。本文从小学低段语文看图写话现状入手，分析并探讨小学低段语文看图写话教学的具体策略，为提高小学低段语文看图写话教学质量提供一些参考。

简介：摘要看图写话是小学低年级语文教学中重要的内容，是小学生写作联系的基础，若小学生在看图写话阶段的学习成绩薄弱，后续的写作学习需要花费更多的时间和精力才能赶上，因此，看图写话教学必须引起小学生和教师的重视。本文从小学低段语文看图写话现状入手，分析并探讨小学低段语文看图写话教学的具体策略，为提高小学低段语文看图写话教学质量提供一些参考。

简介：对于低年级小学生来说,看图写话训练是语文教学的重点。通过看图写话训练,能够培养学生的语言表达能力以及观察能力,为今后的语文学习打下基础。本文将着重探讨如何通过有效的教学手段,培养小学低年级学生的看图写话能力。

简介：摘要：阅读与写作是语文教学中的重要部分，也是学生需要养成的基本语文能力，同时，阅读教学与写作教学来两者之间有着密切的关系，阅读为写作提供方法上的借鉴，写能力的提升也有利于增强学生的阅读素养，因此，小学语文教师要树立以读促写的教学意识，全面增强学生的语文素养，对此，笔者分别从激发学生兴趣、重视阅读教学以及促进知识迁移三方面围绕小学语文以读促写教学策略展开探究，以期为相关的教学活动提供借鉴。

简介：摘要本文从初中语文写作教学的现状提出以读促写教学的现实障碍，然后进行初中语文以读促写课程教学的分析，以期帮助学生在阅读过程中提高其自身的写作能力。

简介：摘要本文从三角形各心概念出发，给出了许多具有相同“心”的三角形模型，并得出“在等边三角形内部能做无数个与其各边相接的等边三角形，且这无数个等边三角形共用一心”的结论。

简介：摘要通过敦煌舞蹈的编排与学习，被敦煌舞蹈的美所深深触动，产生了浓厚的兴趣，并开始更深一步的学习。逐步开始了解敦煌文化的必要性和敦煌舞蹈中“S”形韵律的地位。通过学习演出中的经历论述“S”形韵律的动态艺术特征，结合当前敦煌舞蹈的发展进程，多角度阐述敦煌舞标志性动作之一的“S”形体态的重要意义并展望敦煌舞蹈的未来发展。

简介：摘要提高数学思维能力是数学教育的重要目标，而是否掌握数学思想方法是数学思维能力高低的一个表现。数学是研究空间形式和数量关系的科学，数形结合思想是基本的数学思想方法，是提升学生思维能力的重要途径之一。然而在实践教学中发现，不会思考、不愿意思考是目前数学教学中的重要的问题，学生的思维水平没有完全随着知识的增长而得到有效的提升。另外一方面，学生对数学思想方法的掌握情况也不太乐观。本研究对两者的联系进行了探索，试图从数形结合的角度入手，以期提升数学思维能力与核心素养。

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简介：网页设计只有遵循这种视觉认知规律,　　在网页设计中,所以在网页设计中

简介：古人云“情动于中而形于言”,这就是抒情,即表达情思,抒发情感。部编版语文七年级下册第二单元的写作指导是学会抒情。生活中常常蕴含着许多动人之处,写作时若能恰当地运用抒情把这些动人之处表达出来,定能深化文章的主旨内涵。真挚的情怀就像一篇文章的灵魂,无论记叙事件、发表议论或是说明事物,都能流露出作者的情感。那么,怎样才能让内心的真情实感流淌于笔下的字里行间呢?具体要求如下.

简介：摘要初中教师在数学教学中可以结合学科特质，通过数形结合思想的运用来达到预期的渗透效果，使得教学目标得以达成。本文将以此为话题，对数形结合思想的实际运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要在课堂教学中，笔者发现五年级上册解决问题教学后，学生的课堂检测完成速度及准确率非常不高。分析错误及原因，笔者对解决问题的意图及学生解决问题能力提高的关键两方面进行研究，得出提高学生解题能力的三个有效途径“用图析题”、“以图促教”、“看图编题”。在学习中注重数形结合中，以提升学生的数学素养。

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