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379 个结果
  • 简介:摘要幼儿期是人生一个特殊的时期,也是一个人创造性思维培养的关键时期。美术不仅与孩子的生活息息相关,还能够借助画笔,给孩子们一个自由创作和发挥的空间,提高学生的创造能力。本文对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养指出了有效的途径。

  • 标签: 幼儿美术活动创造力培养
  • 简介:摘要美术教育是素质教育的重要手段,是学校教育工作的重要组成部分,国家的发展和进步需要造就大批具有创造精神和相应条件的开拓性人才,创造能力的不断提高,艺术素质的不断提升,是各类人才成长的必要条件。本文根据教学实践对创造性的培养进行了探索和研究。

  • 标签: 美术教育创造性思维教学
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  • 简介:在中国近现代美术史上,林风眠是“中西融合”绘画艺术的倡导者、践行者,是中国现代艺术的精神先驱,他横贯中西,汇通古今,以鲜明的旗帜,文化的自觉和担当,在“融合中西艺术,创造时代艺术”的中国现代绘画艺术的探索中,在方纸构图上以缤纷的色彩开创了迥异于古人、他人的崭新的画风,开辟了一条可继往开来的绘画新路。

  • 标签: 林风眠 融合中西 形象实践 探求
  • 简介:当前,商业银行面临复杂严峻的经营环境和日益激烈的市场竞争,经营转型压力增大,改革发展步入深水区。伴随科技创新的日新月异,金融科技已成为改变金融业面貌的颠覆性力量,对金融生态产生巨大冲击和深远影响,迫使商业银行不得不重新审视自身的优势、劣势、机遇和挑战,思考下一步应对举措。习近平总书记在党的十九大报告中指出,人才是

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  • 简介:培养儿童的创造性思维是小学数学课程的基本理念和价值追求,而"情境"在儿童创造性思维的发展中起着关键作用。因此,南通师范学校第二附属小学数学教师在教学中积极创设多种情境,如生活情境、审美情境、情智情境、探究情境等,为儿童铺设了一条抽象与直观、感性与理性、技能与灵性相融合的通道,有效地培养了他们的创造性思维。

  • 标签: 情境教育 创造性思维 小学数学
  • 简介:摘要高中通用技术课程是一门以创造为核心的课程,是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。技术设计的学习贯穿于整个高中通用技术学习的过程。为了充分体现高中通用技术课程的作用,本文概述了高中通用技术,对高中通用技术教学对学生创造力的影响进行了探讨分析,旨在促进高中生创造能力的提高。

  • 标签: 高中通用技术学生创造力影响
  • 简介:摘要近年来科学技术突飞猛进,公司对员工电子技术能力的要求也越来越高,因此各大院校也更加重视电工电子专业,加强学生电工电子学的教学能提高学生就业时的竞争力。众所周知,兴趣是激发一切创造力的根源,因此,培养学生创造力的前提是培养学生对电工电子学的兴趣。

  • 标签: 电工电子教学创造力策略分析
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  • 简介:摘要本文主要介绍中煤三建城市交通建设分公司在武汉地铁27号线纸坊停车场出入场线矿山法施工中,克服浅埋下穿地面建筑物,以及所处地层岩溶发育等不利条件,通过加强组织管理、优化施工工艺,从2017年1月份开工至同年5月份贯通,比业主安排的节点工期提前3个月完成。尤其是在3月~5月份施工中分别创出单线单头施工156m、162m、163m的佳绩,创造了矿山法施工的新速度,实现了安全无事故,工程质量全优,标准化施工达标的目标。

  • 标签: 组织管理 优化工艺 矿山法施工 新速度
  • 简介:摘要随着我国经济的发展,电力行业的发展水平也在不断提升。纵观我国电力行业的发展,电力政工建设工作始终放在重要的位置,政工建设为电力企业的发展起到一定的促进作用,通过政工建设能够使企业在市场竞争中正确把控企业的发展方向,积极的为企业发展提供意见和建议,因此在电力企业的发展中不断的完善企业的政工建设才能保证电力企业健康长远的发展,实现和谐健康的政工环境是现代电力企业发展的重要保障。

  • 标签: 和谐 电力政工建设 环境
  • 简介:对于美术活动中的纸类艺术,教师要根据幼儿年龄特点,设置不同的纸类游戏活动,鼓励幼儿进行纸类游戏的创新与实践,并在讲评活动中,采取多种形式,让幼儿逐步感受纸类艺术的色彩美、造型美、图案美,不断提高幼儿的审美能力。

  • 标签: 美术 撕纸 折纸 剪纸 游戏 创新
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  • 简介:摘要幼儿美术教育是培养幼儿创造性的重要途径,幼儿创造性的强弱直接关系着祖国未来综合国力的高低。所以研究幼儿美术教育活动中创造性的培养,意义重大。本文从“加强教师自身学习,更新教育理念”“发扬创造性,探索新型教育方法,发展多元化教育”“改进幼儿美术课程设置,注重差异性教育,让孩子体验成功”“注重创新美术活动设计,营造宽松的民主课堂氛围”“注重将生活经验引入到美术教育活动中来”“幼儿园注重美术文化的创建,丰富美术活动形式”等方面对美术活动教育中培育幼儿创造性的对策做了分析。

  • 标签: 幼儿美术教育创造性策略
  • 简介:朱熹的道统论代表了传统儒学道统论的高峰,而牟宗三的道统论则代表了现代新儒学道统论的高峰。二者的相同之处可以概括为三种意识:均对儒家圣人传道的认同意识,均具有强烈的弘道意识,均视自己为接续儒家道统论之正宗的正统意识。二者的相异之处主要表现在道统观方面、对待经典方面、心性关系方面和工夫论方面。客观把握和认识二者之异同,对于研究者认识和处理传统与现代的关系,具有重要的理论和现实意义。

  • 标签: 道统论 牟宗三 朱熹 异同
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