简介:摘要:在教学过程中作业是检验学生学和教师教的效果的重要方式,可以帮助学生理解、巩固和运用课堂所学知识,培养学生科学素养,也是教师反思教学活动的重要工具。在疫情严峻期间科学作业的线上评价是作为线上教学的重要环节。随着疫情形势的缓和我们进入后疫情时期,学生开始返校上课。本文依据小学科学课程标准,将疫情期间网络教学平台的使用及学生作业上传、作业评价机制与线下作业评价进行融合开发,并对取得效果与不足进行讨论,为线上线下混合式科学教学的作业评价提供参考与借鉴。
简介:摘要:教育的信息化改革是当前教改的热点话题,教育的信息化改革方案可谓百花齐放,但适合中职生特点的信息化教学方案却不多见。本文分析了中职学生开展线上线下混合式教学的意义,并阐述了利用“超星学习通”、“云班课”、“雨课堂”等线上教学平台与线下教学进行有机融合的策略。
简介:摘要:近年来,课堂教学改革已成为应用型高校面临的重要课题,而混合式教改因吸纳了传统教学和互联网的优势得到教育界的关注和推广,于是乎全国上下基于线上线下的混合式教学改革模式铺天盖地。但偏远民族地区应用型高校在推行混合式教改的过程中,由于受网络环境条件、师生对混合式教改的内涵理解偏差以及管理部门在教改评价机制等因素影响,导致混和式教学改革在推行中面临一些实际问题。本文以西昌学院为例,探寻应用型本科院校推广混合式教改面临的困境,针对困境提出相应的应对策略,以期为我校教学质量提升尽绵薄之力。
简介:摘要:采用信息化教学,深化教育改革,发展素质教育,培养学生德、智、体、美全面发展,已成为当今教育发展的必然趋势。课程整合作为当前课程改革中出现的一种新理念,也越来越受到教育界的广泛关注,当前,教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科之间的整合。那么,什么是信息化教学?信息化教学有何意义?如何更好地实现信息技术与学科的课程整合?是本文的要点。
简介:摘要:小学劳动与技术课程标准中指出:劳动技术课程融科学、技术、人文于一体,它涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。他需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识,通过技术活动实现知识内化,提升综合应用的能力。可见,将劳技课与其他学科进行整合不仅能够确保这门课的价值发挥到最大,而且,对学生综合知识应用能力的提高,对学生的健康成长也起着非常重要的作用。所以,在素质教育背景下,教师要对教材进行深入研究,要通过恰当教学活动的组织以及与相关课程的整合来为学生综合素养的提升以及满足其终身发展的要求奠定基础。
简介:内容摘要:信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼