简介：摘要：现阶段在小学语文的教学一线工作中。研究发现，围绕某一主题开展学习的模式，能够契合当下小学教学的特点。能够提高小学生语文综合素质，对加强培养语文素养有着重要的意义。教育一线工作者必须给予足够的重视。在小学高段语文教学过程中，科学合理的引入主题学习。可以有效提高孩子的语文核心素养，加强培养小学生对语文的学习积极性，促使孩子在学习过程中充分发挥自主能动性。这对于语文教学有着十分重要的意义。并能够在某种程度上推动我国教育事业的蓬勃发展也具备现实意义。本研究希望能够为小学语文科目类教学的全面发展添砖加瓦。

简介：摘要：伴随着新课改的不断深入发展，传统的小学语文教学方法已经无法满足现今的多元化社会的需求。在这样的大背景下，最新的《小学语文课程实验标准》为广大的一线语文老师们指明了改革当前小学语文教学模式的方向——使用“整合式”的教学方法。“整合式”方法通过融入其他内容或是最新的科学技术实现小学语文教学培养学生们的多方面综合素质的目的，从而实现小学语文教学的进一步飞跃。

简介：摘要：为了创新初四英语高效复习的课堂，我尝试了“英语主题单元整合式”复习教学。本节复习课，我以“保护动物”为复习题，将鲁教版六下（Unit7 Section B 2b Reading:Elephants）、八上（Unit5 Section B 2b Reading:Pandas ）、九全（Unit8 SectionA 3a Reading:Sharks）有机串联起来，作为主题单元进行整合式复习。

简介：摘要：随着小学数学教改深入推进，小学数学教学方式不断革新，大单元整合式教学越来越成为小学数学教学的重要方式之一，对提升小学数学教学成效有着非常显著的作用。小学数学教师在坚持以学生实际情况为基础的前提下，利用大单元整合式教学方式组织课堂教学，深入钻研教材，实现对教材的二次重构。本文以大单元整合式教学方式为研究切入点，通过具体教学案例阐述大单元整合式教学在小学数学课堂的具体应用，并尝试从不同层面提出加强大单元整合式教学的具体策略，以期为实现小学数学教学方式的变革提供些许思考和借鉴。

简介：摘要：随着新时代教学的改革，在小学数学的教学过程当中，更注重其创新性的教学方式，促进学生核心素养的形成。那么在小学数学的教学过程当中，应用现代化的信息设备，进行主体性单元内容整合式教学，帮助学生加深数学学习的印象，从而降低他们学习的难度，培养他们的逻辑思维能力，和实践学习的意识，从而转变传统枯燥乏味的学习认知，更进一步的提升其小学数学单元整合的策略和分析，培养他们的数学素养。

简介：摘要目的探讨串联式情景模拟结合症状为中心整合式教学在妇产科临床见习中的应用效果。方法以2016级临床医学专业181名学生（实验组）为研究对象，实施疾病串联式情景模拟结合症状为中心的整合教学方式，通过形成性评价和满意度问卷调查，与2015级临床医学专业195名学生（对照组）对比，评价教学效果。采用SPSS 21.0统计软件进行数据统计。结果实验组形成性评价成绩（88.66±5.92）分高于对照组（81.11±7.36）分，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组学生对教学灵活性、创新性以及提高学习兴趣及临床思维能力方面的满意度高于对照组（P<0.05）；实验组教师在教学灵活性、整合性，学生课堂参与度、活跃度以及对学生临床思维能力及岗位胜任力培养方面较对照组更满意（P<0.05）。结论串联式情景模拟结合症状为中心的整合教学方式有助于学生建立自己的知识体系、培养学生良好的临床思维能力和有助于学生建立疾病整体观。

简介：摘要：随着教育事业的不断进步，教育中存在的问题也在一点点暴露。对于初中语文的教学来说，单篇课文分散教学的模式更倾向于传授具体的知识，而无法培养学生的综合能力，不利于核心素养的培养。因此本文对整合式教学进行了分析，认为整合式教学能够弥补这个缺点，并接着分析了如何进行整合式教学：在教学内容上根据人物形象、诗词意象、表达技巧等方面进行整合，在教学方法上综合利用多种教学方法。

简介：摘要：混合式教学作为一种创新型教学模式，有利于推动大学英语与信息技术的深度融合。混合式教学的成效依赖教师的TPACK知识。具有技术整合观的大学英语教师会尝试在动态教学环境中，有效融合技术、教学法和英语学科内容知识，不断完善教学设计来优化教学过程，构建以教师为主导、学生为主体的混合式教学模式。

简介：【摘 要】：科技的迅猛发展，知识信息的大爆炸、学生学习环境和方式的多样性都给英语教学提出了新的挑战——教材信息内容的单一化、陈旧化，使学生对枯燥的英语学习不感兴趣。英语课堂上教师的“满堂灌”和“一言堂”使学生体会不到英语语言的魅力，从而对外语学习更加抵触。本文就高中英语高中英语整合式教学模式的有效性进行探讨。

简介：摘要：课语整合式学习将外语的学习与非语言课目的学习结合在一起进行教学，是对传统教学模式的一种创新，对我国外国语言的教学具有着重大的影响。本文从课语整合式学习的概念入手，分析了课语整合式学习的特点和重要性，研究了课语整合式教学模式下我国高职英语教学的现状，以课语整合式学习视域为出发点，提出了我国高职英语教学资源建设的建议，以促进我国高职英语的发展。

简介：摘要：整合式教学，顾名思义，是一个特定的教学概念，指的是整合了传统教学理念与现代教学理念，结合了课外的教学方式与课内的教学方式，然后融合现代信息技术手段的一种新教学方法。例如，很有名的翻转课堂，就是一种整合式教学。还有将自主、合作、探究等学习方法整合在一起，从而进行教学，也属于整合式教学。小学数学复习课教学，教师要设计出符合小学生身心发展得科学合理的方法，化繁为简，化难为易。将创新意识融入教学方法，适度改革。因此，整合式教学就要大显身手了。本文将针对整合式教学在小学数学复习课教学中的应用进行策略探究，进而提出可实施的方案。

简介：摘 要:在高中语文教育当中，“整合式”教学是新课程、新课标、新教材当中所提出的一种全新教学理念和方法，是传统语文教学模式的一种大胆创新。“整合式”教学在教学内容、方法等方面均有所改进。高中语文课程教学中实施“整合式”教学的策略, 能更好的提高高中语文教学质量。

简介：摘要：目的：评价KTH整合式护理在慢性心力衰竭患者中的应用效果及预后影响。方法：随机抽选本院确诊慢性心力衰竭患者共90例为研究对象，于2020年5月~2020年12月期间设置护理研究，将患者依据随机数字抽选法分组后，研究期间予以对照组（n=45）基础护理，观察组（n=45）KTH整合式护理。比较患者护理前后自护能力评分、护理依从度、不良预后发生率差异。结果：护理实施前1周，患者各维度自护能力评分组间对比结果无统计学差异，P>0.05；护理实施3月后，观察组自护技能、自护责任感、自我概念、自护知识评分较护理前均显著提升，差异有统计学差异，P

简介：摘要:高中语文对于学生来说有一定的难度，结合目前的教学现状，高中语文的教学模式大多数都是零碎的，这种教学模式无法让学生建立起语文知识的学习框架，学生对于语文知识没有一定的逻辑思维，这对学生学习语文有着非常大的负面影响，所以，教师必须根据学生的实际情况，以整合式教学模式培养学生的语文综合能力。本篇文章将以高中语文为背景基础，研究如何将整合式教学模式运用到高中语文课堂。

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简介：【摘要】目的：KTH整合式护理对不孕症患者周期自我管理和自我效能的影响。方法：选取2019.01～2020.01在我院治疗的98例不孕症患者，随机分为两组，每组各

简介：摘要目的探讨KTH整合式护理干预对妇科疾病患者自我效能及主观幸福感的影响。方法选取2016年10月至2017年10月该院收治的妇科疾病患者148例，采用随机分配的方法分为两组，对照组74例和研究组74例，对照组患者采用常规护理进行干预，研究组患者在对照组的基础上采用KTH整合式护理干预，对两组患者干预前后自我效能情况、主观幸福度量表各因子分、满意度以及生活质量进行比较。结果干预前两组患者的自我效能情况以及主观幸福度量表各因子分差异无统计学意义(P>0.05)，干预后研究组患者的自我效能情况以及主观幸福度量表各因子分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；对照组患者的生活质量明显低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)；对照组患者护理满意度明显低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对妇科疾病患者采用KTH整合式护理干预可有效提高其自我效能情况以及主观幸福度量表各因子分，改善患者的生活质量，值得在临床上进行广泛应用。

简介：摘要：目的：探讨KTH整合式护理模式对妊娠期高血压疾病（HDCP）的临床治疗效果。方法：选取2018年1月～2020月来院接受治疗的妊娠期高血压患者作为试验研究对象，梳理分析病历资料，挑选出符合试验要求的100例患者进行入组试验，采用随机数字表法分为对照组和观察者，两组均为50例，对照组接受常规护理干预，观察者患者在对照组基础上进行KTH整合式护理，对比分析两组患者自我效能、自护能力、分娩方式及不良妊娠结局发生率、护理满意度的组间差异。结果：干预前，患者的自我效能、自护能力得分组间对比均无显著差异（P>0.05），干预后观察组患者的自我效能、自护能力得分均明显高于对照组，组间对比差异显著（P

简介：摘要