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简介：（一）马和象的生日礼物马和象从小就在一块儿长大。它们的关系可好啦。象的生日那一天就会收到马的祝贺礼物——一大捆芭蕉：马的生日那一天也会收到象送来的祝贺礼物——一大竹篮青草。

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简介：本文旨在考察当代作家张承志的两个母题──自然与“额吉”（母亲）。自然，即张作中的中亚三块大陆，已从一般背景直接上升为作品本体，成为“神示”。而作为底层之象征的“额吉”形象又直接同一于民族精神的实体，成为最高人生范式。张作最终成就为一则关于大陆与人的寓言。

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简介：在杜甫诗歌研究中,他的寓言诗较少被论及。以杜甫中晚年创作的寓言诗为中心,结合其创作时期的政治生活和个人生活,可勾勒出安史之乱前后文人的心态共相。在杜诗对骢马的赞赏和对白丝被恣意沾染的哀叹中,寄托了他关注仕途、渴望建功的豪情,也流露出他无处施展抱负的苦闷;在杜诗对鹘鸟见义勇为的赞赏中,表现了他嫉恶如仇、爱憎分明的侠义精神;弃官客居秦州,饥寒交迫之际仍心系社稷,书写凤凰之事以寓己,字字血泪中饱含忠君爱国,舍己为民的高尚情怀;在战乱时期危机四伏的时代背景下,杜甫的寓言诗最终成为其日暮途穷,故土难归的悲情见证。

简介：一只小毛虫好奇地观察(guāanchá)着周围的一切:各种昆(kūn)虫轻歌曼(màn)舞,到处生机勃(bó)勃。只有自己,既不会跑,又不会飞。

简介：<正>一寓言,还是小说当《古船》在新时期的文学“航道”上激起的那跌宕、悠长的冲击波,还没有完全消隐和平静的时候,张炜又情归生他养他的那一片海滩野泊,娓娓道出了一篇颇有些神奇,更浸透着凄凉的《九月寓言》,让读者去品味,任文坛来掂量。这看似出人意外,其实也当在意料之中的。毕竟驾《古船》“出航”已有四五年的光景,文海波澜的起伏,风雨的变幻,把张炜磨练得已近“不惑”。他少了些忐忑和盘桓,增添

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简介：教学目标1．定向阅读，把握寓言的艺术特色，感悟写法；2．展开想象，遵循寓言的创作原则，编写寓言；3．在创作寓言的活动中，体验寓言的魅力，接受自我教育。

简介：寓言指把一种道理寄托在短小的故事里，故事简短，人物形象生动有趣，寓意深刻。当下的小学语文寓言教学多数存在着人物形象分析简单化、语言品析浅显等问题。笔者认为。寓言教学可以以人物形象为切入点，从一个形象到一类形象，由点到面，引导学生从寓言中学会人物刻画的方法。运用到写人叙事中去。

简介：一、读寓言的理由我们很多人都很喜欢台湾作家李敖的一句话：“不爱那么多，只爱一点点。”同样，我们不喜欢读没有真情实感的文章，也不喜欢读感情太细腻太浓烈的文章。无真情实感的文章味同嚼蜡．而感情太细腻太浓烈的文章又让我们读得难以呼吸，

简介：摘要学生对寓言的喜爱是来自生活中的发现。在生活中，总是有许许多多寓言故事中常遇到的事件，小学阶段的寓言学习可以提升学生的自主阅读。学习寓言故事，可以培养学生们明辨是非的能力；学习寓言故事，可以提高学生的口语交际能力以及习作能力，使学生懂得珍惜生命、善待生命，促进学生身心的全面发展。

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简介：有一只乌鸦很想吃鱼，就去找青蛙学习游泳，青蛙说：你本是天上的飞鸟，打湿了翅膀就会没命。

简介：“寓言”、“重言”是《庄子》一书的主要表达方式。寓言取材广博，借助一切外人外物来论“道”，占全书的比重最大。重言是包含在寓言中的一种表达方式，两者均以“藉外论之”为手段。重言是指以人物形象为主角的寓言，包括传说、历史中的人物及作者虚拟的得道之人和普通百姓。形式上大多与对话体和语录体相仿，主要通过刻画他人言行而取得“真实”的效果，占全书的7／10。寓言、重言的使用，体现了《庄子》表达方式的独特之处。

简介：初听这个片名，觉得土得掉渣，“枪”或许是“小米加步枪”的枪，搞不好还是革命战争或者土匪和解放军题材的类型片，心里生了怕，抵抗了几次，但抵抗无效反而多看了几遍。

简介：（一）有一则家喻户晓的寓言：有位科学家得知死神正在寻找他，为了逃避死神的寻找，他利用克隆技术复制出了十二个“自己”，即想以假乱真，让死神无法辨认出真正的自己。死神面对十三个一模一样的人，果真一时分辨不出哪个才是真正的要寻找的目标，只得悻悻离去。但是没过多久，对人性的弱点了如指掌的死神又转回来对十三个一模一样的科学家说：“先生，你确实是个天才，能够克隆出如此近乎完美的复制品。

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