简介：摘要：数学是小学教育中培养学生思维能力的重要学科，需要加强对数学教学创新更好地满足现代化教学对学生学科能力的要求。小学生的思维能力仍以具象思维为主，为了能够帮助其培养抽象的逻辑思维能力，需要在数学教学中加强数形结合的教学思想。数形结合思想能够巧妙转化文字语言，通过图形的方式帮助学生更好地理解抽象的数学语言。教师要加强对数形结合教学方法的探究，结合学科课程内容，加强数学结合思想的渗透，提高学生的理解能力与学科素养。

简介：摘要：数与形之间的结合转换，是目前数学课堂构成的核心。了解数与形之间的对应关系，并对于目前数学课堂教学内容做出适当的转变，能够激发学生在课堂上学习的积极性。强调数学课堂教学的应用发展，通过数形变换内容，丰富学生的想象能力以及认识能力，让学生在数学课堂上进行有效学习。基于此，本文将就初中数学教学中数形结合思想应用进行分析，由数形转换知识储备、解题分析、答疑解惑为中心。注重数形结合思想渗透化发展，注重数与形之间的对应关系，增强学生转换能力，化简为难，提高其学习效果。

简介：摘要：高等数学课程“守好一段渠、种好责任田”任务，就是以“立德”为出发点，以“树人”为落脚点。而如何使之自然融入，实现教学目标与德育目标融合，还需要不断地探索和实践。基于此，本文对高等数学课程思政建设存在的问题以及课程思政融入高数教学的措施进行了分析。

简介：【摘 要】在小学数学教学中，数形结合思想占据着很重要的位置，现阶段，对于小学数学中数形结合的这种思想的渗透，无论在教学中，还是对于编写教材的人，都给予了高度的重视。本文就此问题进行了探讨，为数学中数形结合思想的渗透提供参考。

简介：摘要：在数学学科中，“数形结合”是指将抽象的数学语言及直观的图像结合起来，再通过数学视角来把图形转化为与之密切相关的数学问题的一种思想，强调数量关系及空间关系的紧密结合，实现问题的有效解决。由于数学学科抽象性、系统性的特点，其要求学生应具备良好的逻辑思维能力，但小学生受认知水平、年龄特点等因素的限制，无法有效完成学习任务，影响了教学效率的提升。面对这一现状，教师应当致力于培养学生的数形结合思想，推动数学问题由复杂向直观、简便的转变，提高学生对数学内容的理解程度，由此激发学生的数学学习兴趣，为其良好数学能力及数学思维的形成奠定良好基础。

简介：【摘要】数形结合就是把数学问题中的数量关系与空间形式结合对应起来，从而使“数”与“形”名展其长，优势互补，相辅相成，使逻辑思维与形象思维完美的统一起来。借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质，是数学教学中最基本的思想方法，是一种数学意识，是对数学问题的认识、分析和解决。这种数和形之间的相互转换，相互渗透，使抽象的知识直观化，复杂的问题简单化，。利用数学结合的方法思考问题，分析问题，解决问题，可以大大拓展学生的数学思维，提高解决问题的能力。

简介：【摘要】2、5的倍数特征是学生研究倍数特征的起步，探索研究倍数的方法时本节课的重点和关键，纵观本单元内容，其中教材安排了数形结合的方式探索奇偶性的特征。由此思考在倍数特征探索中采用数学结合的方法，不仅使得倍数特征更具数学味，也能为后续奇偶性的探索奠定基础。

简介：【摘要】本文主要从浅析小学数课堂中教学情境法的运用 进行阐述说明。在当前新时代发展的背景下，教育部门对教学的发展提出了全新的需求，要求教师在教学的过程中应当注重对学生主动性的培养，使学生可以积极主动的参与学习。小学教育作为教育的基础阶段对学生自身的成长发展有着关键性的意义，并且数学在小学学科当中也是重点内容，是促进学生综合素质发展的重要体现，通过情境教学法的运用促进课堂教学的长远发展。

简介：摘要：随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视对学生核心素养的培养。数感作为小学数学核心素养的重要组成部分，对于小学生更有效的认识数、理解数、应用数具有不可忽视的作用。基于此，教师应从小学生的基本特点出发，创新落实对小学生的数感培养，为他们今后更好地学习数学奠定基础。当前在小学数学教学中，老师缺乏数感培养意识、教学中未与实际生活紧密相联、学生对数感训练不够重视，所以数学老师要树立正确的数感培养理念、充分运用生活资源理解数感、借助合作与交流领会数感。因此，本文对小学数学教学中学生数感的培养策略展开了探讨。

简介：摘要：在全新的教育背景下，各种各样的理念和方法开始应用初中数学教学中，并且获得了比较好的教学成果。因此，为了保证初中数学教学能够更加有效的开展，当前需要对数形结合思想在初中数学中应用的实际意义进行分析和研究，并且针对性提出有效应用数形结合思想开展初中数学教学的策略。以此保证能够真正发挥出数形结合思想的作用，获得更好的教学效果，帮助学生更加准确的掌握数学知识。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，数形结合思想是四大数学思想之一，它的用法相对灵活，且应用性较强，利用数形结合思想解题能够帮助学生建立高效、系统的数学思维体系，提高初中数学课堂教学的效率。为此，本文主要探究在初中数学教学中应用数学结合思想的教学策略，希望能够为广大初中数学教师提供思路和参考。

简介：摘要：数学是研究定量关系和空间形式的主要学科。数学与形式之间有相对紧密的联系。为了实现两者的有效协调和转换，有必要将两者有效地结合起来解决一些数学问题。为了实现数形结合，有必要进行基于思维的数学讨论。因此，思维方式在初中教学中占有非常重要的地位。现在已对其进行了一定程度的调整，有效地增加了对数学课的兴趣，并降低了学生数学学习难度比率。这对于培养学生的数学思维能力是一个很好的帮助。数形结合的教学方法可以超越传统思维的局限性，在学习和应用中具有灵活性，吸收必要的知识并在学习中充分利用。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，数形结合思想是四大数学思想之一，它的用法相对灵活，且应用性较强，利用数形结合思想解题能够帮助学生建立高效、系统的数学思维体系，提高初中数学课堂教学的效率。为此，本文主要探究在初中数学教学中应用数学结合思想的教学策略，希望能够为广大初中数学教师提供思路和参考。

简介：摘要：数形结合思想是数学解题当中最常用、最重要的数学思想方法之一，也是中学数学教育中最常见数学思想之一。在进行小学数学教学过程中，如果要从本质上提升学生的数学学习能力，其根本方法在于培养学生的数学思维能力，尤其是在学习数学知识上促进学生的学习积极性。运用数形结合方法，不仅可以将原本抽象的数学知识变得更加简明易懂，而且更在于可以通过直观化、生动化地帮助学生掌握数学知识的本质，让数学学习不再困难。

简介：

简介：

简介：摘要：最近这些年，随着新课改的进一步深化影响，初中数学教师也在主动地革新授课模式与方法，在此背景下，数形结合的运用也变得愈来愈普遍，能够使初中生在教学引导下树立较好的几何观念、立体化思维，由此在后续的课程内容学习中形成学科素养。此外，随着教师在学生解题过程中的数形结合思维引导与方法指导，就能够使其可以在数形结合思想基础上，融入相应的解题方法提升自身的答题准确度。基于此，下文就围绕初中数学教学中数形结合思想的应用意义与策略展开探讨，以供参考。

简介：摘要

简介：摘要：少年强则国强，小学教育是学生打好基础和养成良好学习习惯的关键时期，在素质教育不断深入的当下，教育工作者也对小学的教育方法有了更多的认识。创造性思维的培养要在教师的授课中不断强化和引导学生建造思维体系，数学学科的学习是枯燥乏味的，因此，运用数形结合的方式使更学生能更轻松的接受知识。本文从小学数学教育的现状出发，分析数形结合思想的使用价值，并提出一些可行措施。

简介：摘要：近年来，数形结合思想在小学数学教学中的作用已得到了广泛认可，将数形结合思想与小学数学相融合，不仅能为教师的教学提供便利条件。同时，也能将抽象的数学知识以图形的方式生动、形象且有趣的呈现出来，有利于确保学生的学习效果达到最优。