简介：作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文产生兴趣，这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”结合当前的新“课标”，在教学过程中，教师要鼓励学生自由表达，有个性的表达，尽量减少学生的写作束缚。

简介：学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。

简介：冯特不仅是科学心理学的奠基人,也是民族心理学的创建者。他的十卷巨著《民族心理学》在全世界学术界极负盛名,近几年亦引起我国学术界的注意。他的巨著于短期内很难译出并出版发行。文章扼要介绍其内容并予以初步分析。全文主要分四个部分,即:1.原始人;2.图腾制度;3.英雄和神的时代;4.人性的发展。

简介：人本心理学是西方当代心理学中异军突起的一个新学派。它的学术思想和研究活动被认为是有别于传统心理学的一种新发展，是对近代传统心理学主要流派偏颇之见的一种扭转，人本心理学的人格教育和学习论已成为许多国家教育改革上的重要理论。

简介：

简介：在"课程资源的开发和利用"部分指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用".基于此论述,笔者以为就作文教学而言,教师不仅可以诱导学生从自然、社会、人文等方面,还可以从学生内心世界方面去开掘写作素材.

简介：教育心理学研究表明，学生“求胜心理”的构成因素依赖于以下四点：(1)挑战性；(2)冒险性；(3)好奇心；(4)想象力．按照阿特金森的观点，所谓“求胜心理”，就是“力求成功的心理”．凡是具备“求胜心理”的人旨在获取成就，并选择有所成就的任务．这种情况，最

简介：语文教学的过程是一种审美过程。语文教材本身为审美教育提供了丰富的物质基础。教材中编选的课文，大都是依照美的法则创造出来的文质兼美的典范佳作，它作为美的信息和载体，集中反映了自然、社会、艺术、科学、语言等客观美，它折射了作者的美感，是作者审美理想，审美趣味、审美标准的固态化，从内容到形式、风格无不蕴含着美。语文课本织成一幅琳琅满目、绚丽多彩的美丽画卷，为语文教学的审美教育提供了无穷无尽的甘甜源泉。

简介：教育心理学是心理学与教育相结合的产物，是应用心理学的一个重要分支。它研究教育教学过程中所包含的各种心理现象，揭示教育与心理发展的相互关系，为培养个性全面发展的人才服务。教育心理学研究的主要问题包括学习的基本理论、受教育者的道德品质的形成、知识与技能的掌握、影响学习的重要因素和教育者的心理品质及其形成等。

简介：

简介：过度包装存在巨大的危害,究其原因,相当复杂.商家的“争宠”心理、设计师的自我炫耀心理、消费者爱面子的非理性心理是过度包装的深层动因.解决过度包装的最好办法,便是包装的绿色之路和生态之路以及包装的法律体系的建立和完善.

简介：“仁”是儒家文化提倡的核心价值，就心理要素来说，“仁”是一种真诚的、出自内心的、“爱人”的情感，它表现为“己欲立而立人，己欲迭而选人”、“己所不欲，勿施于人”两方面。这种“爱人”的情感对于维护心理健康有重要意义，概括为如下三点：一、有利于创造良好的人际环境；二、有利于满足人“归属和爱”的社会性需要；三、有利于营造愉快的心境，培养与人合作的能力，为个体创造性的发挥、实现自身价值提供必要条件。开展“仁爱”教育是结合我国国情探索心理健康教育发展道路的一条新途径。

简介：中以女子口吻创作的诗歌为研究当时女性心理提供了丰富素材.中女子婚前、婚后的心理是有不同的,婚前主要表现了女子对理想爱情的追求;婚后主要表现了女子对家庭稳定而和美的追求.这些心理告诉我们这样一个事实:那个时代的妇女把全部热情和精力都倾注于爱情、婚姻和家庭,这表现了她们时爱情、婚姻、家庭的至爱和至真.但是女性心理的局限也是显然的,导致女性心理局限的社会根源就是女性卑微的社会地位和家庭地位.

简介：

简介：中学生由于受到年龄的限制,他们的思维很大程度上取决于情感、意志、性格等心理品质。情感能直接转化为学习动机和兴趣,成为激发学生学习的内在动力;如果学生具有高度的学习热情,就会不知疲倦地勤奋学习,从而大大地提高了学习的效果。意志在学生掌握知识的过程中的积极作用是显而易见的,学生具有坚强的意志,就会

简介：初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?

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简介：本文根据G·波利亚以解题为中心的思想，从认知心理学的角度，探讨中学生解题思维过程的心理特点和教学规律，旨在发展和提高学生独立思考和进行创造性活动的能力，从中提高学生的数学素养和心理素质。

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简介：一、校园弱势群体的心理特征1．自卑。他们处处感到不如别人、无所作为、悲观失望、自怨自艾、丧失自信、沉默寡言，遇事往往自愧无能。每当同学之间谈及家庭、父母或自己特长、学习成绩时，他们总是极力逃避，具有很强的自卑心理。