简介：【摘要】目的：探究对急性化脓性鼻窦炎患者开展健康教育护理的临床价值。方法：依照随机数字表法将65例急性化脓性鼻窦炎鼻窦炎患者分为护理组与对照组。对照组32例患者接受常规护理，护理组33例患者在此基础上加施健康教育。对比患者的心理状态变化情况与护理满意度。结果：护理干预后，护理组患者的SAS评分与SDS评分表现更好（P＞0.05）；调查结果显示，护理组的护理满意度更高（P＜0.05）。结论：在急性化脓性鼻窦炎患者的治疗护理中实施健康教育，有利于改善患者治疗过程中紧张、焦虑的负面心理情绪，为患者带来更加舒适、满意的护理服务体验。

简介：【摘 要】目的：分析健康教育联合生活护理方案落实后，对体检发现乳腺增生患者的临床效果，评估该措施的实际应用价值。方法：2020年7月-2021年7月，选择我院80例体检发现乳腺增生患者，所有患者均给予随机分组法（两组：各40例）。组别设置：研究组（健康教育联合生活护理）、对照组（常规护理），将上述护理措施实施后，患者临床指标进行对比。结果：与研究组相比，对照组生活质量较低，P

简介：摘要：目的：探讨在心胸外科患者围术期实施健康教育和呼吸功能训练的效用价值。方法:研究中共选取122例心胸外科患者进行对比实验，采取摇号方式分为对照与观察两个组别，每组61例患者，前者实施常规护理，后者在此基础上采取健康教育及呼吸功能训练，对比两组患者康复情况及并发症发生率。结果：经研究表明，应用健康教育和呼吸功能训练的观察组患者康复效率及并发症发生率明显优于对照组。结论：有效的健康教育及呼吸功能训练对患者的康复可起到积极促进作用。

简介：【摘要】目的 探讨健康教育在造血干细胞移植患者及家属心理护理中的应用价值。方法 选择2019年1月～2021年2月在本院治疗的造血干细胞移植患者52例作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组26例，照组采取常规护理模式中的教育方法，观察组则采用系统健康教育模式。对比两组患者的心理状态、依从性、健康教育的效果及护理满意度。结果 观察组 SAS、SDS 评分在健康教育后均低于对照组，差异有统计学意义 (P

简介：摘要：目的：分析在营养健康教育施行下，腹透患者营养状况的改善可能性与生活质量积极影响与否。方法：择取本院近年来收治的ESRD患者共计30例，分别施行营养健康教育与基本的健康指导，设为营养组、基本组，对照在健康教育干预与否的前后患者营养指标改善效果（ALB (g/L) 、HB (g/L) 、TSF (mm)、UAC (mm)）、生活质量评分（PF、SF、BR、BP、MH、MR、VL、GH）变化。结果：两组干预前后，基本组的营养指数略有提升，生活质量也略有提高，营养组的营养指数提高较快，生活质量也增加较多，（P

简介：摘要：目的 探讨社区高血压患者在心理干预与健康教育联合护理中的应用。方法 选取我院2020年6月至 2021年 6 月收治的 80例高血压患者，随机分成参考组和实验组，每组各 40例，参考组实行传统的常规护理方法，实验组在参考组的基础上联合使用心理干预与健康教育护理方案，比较两组患者的护理效果。结果 实验组的舒张压和收缩压等血压指标均优于参考组（P

简介：【摘要】目的：研究分析强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理质量的影响效果与价值。方法：按照研究排除纳入要求选取2019年12月-2020年12月内本院收治的接受维持性血液透析治疗的肾衰竭患者108例，按照入院治疗先后顺序分组，其中54例作为对照组接受优质常规护理，54例作为实验组在优质常规护理基础上接受强化健康教育，对比护理效果。结果：实验组患者健康知识掌握程度大于对照组、并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究阶段性目标教学法在护理实习中院感知识教育的应用效果。方法：选取2020年7月-2020年12月间在我科实习的50名护理人员以及接受护理的180例患者为研究对象，将护理人员与患者平均分为研究组和对照组，每组各有护理人员25名、患者90例。对照组护理人员进行传统带教，研究组实施阶段性目标教学法，对两组护理人员院感知识掌握程度以及相关操作评分进行对比。结果：研究组护理人员通过阶段性目标教学方式对院感知识进行学习，理论知识以及实际操作成绩均明显优于对照组，差异存在临床可比意义（P＜0.05）。结论：采取阶段性目标教学法具有显著意义，可提升护理人员学习成绩，并可有效提高相关技能，具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：探究糖尿病人员接受健康教育和饮食干预的临床价值。方法：选取糖尿病病人一共54例作为研究对象，研究时间为2021年6月至2021年11月，通过随机数字表法分为对照组（n=27，行常规护理）和观察组（n=27，于常规护理基础上行健康教育联合饮食干预），比较两组患者血糖水平改善情况。结果：护理干预前两组患者空腹血糖水平和糖化血红蛋白水平比较（P＞0.05），护理干预后两组患者空腹血糖水平和糖化血红蛋白水平均降低，观察组低于对照组，具备统计学意义（P＜0.05）。结论：糖尿病患者护理期间实施健康教育联合饮食干预的临床效果突出，可有效改善患者的血糖水平，促进患者病情康复，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探究冠心病心绞痛患者实施健康教育与心理护理的效果。方法 随机选取2018年1月至2019年1月我院110例冠心病心绞痛患者分为实验组（55例，应用常规护理+健康教育+心理护理）、对照组（55例，应用常规护理）。对比患者生活质量评分、治疗前后焦虑抑郁症状评分。结果 实验组睡眠质量评分（84.16±8.03）分、生理功能评分（85.48±7.12）分、社会功能评分（77.65±8.34）分、自我管理评分（70.14±5.53）分，与对照组相比，P＜0.05；经干预，实验组焦虑抑郁症状评分（2.08±0.54）分，明显低于对照组，P＜0.05。结论 联合应用健康教育与心理护理，使冠心病心绞痛患者生活质量显著提高，利于改善其不良心理情绪。

简介：【摘要】目的：分析不同健康教育模式对肿瘤经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）患者自护能力及生活质量的影响。方法：取75例肿瘤PICC患者分组研究，对照组（37例）、观察组（38例）分别采用常规健康教育、网络视频健康教育，比较自护能力、生活质量。结果：自我护理能力量表（ESCA）、世界卫生组织生存质量量表（WHOQOL-BREF）各项评分护理前组间比较，差异不显著（P＞0.05），护理后明显高于护理前（P＜0.05），组间比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：与常规健康教育相比，对肿瘤PICC患者采用网络视频形式进行健康教育，能提高患者自护能力、生活质量。

简介：【摘要】目的：分析针对糖尿病并发视网膜病变患者，落实持续健康教育护理的临床应用意义。方法：从2018-2020年我院收治的患者中选取100例糖尿病病发视网膜病变患者，数字随机均分为对照与观察两组，每组50例，对照组接受基础常规护理，观察组接受常规护理联合持续健康教育，对比指标：血糖控制情况，运动、饮食、用药知识评分情况，视力恢复情况与血糖达标情况。结果：观察组患者的血糖控制、运动、饮食以及用药各项知识评分情况均高于对照组，比较结果存在统计学意义（P

简介：摘要：目的 对持续性健康教育在糖尿病患者护理管理中的效果实施观察和分析。方法 本研究中选取分析了2019年11月至2020年12月期间在我院内采取了糖尿病治疗的84例患者的资料，将患者随机分为对照组（n=42）和观察组（n=42），对照组护理期间实施常规护理，观察组护理期间在对照组护理方式上再实施持续性健康教育，对比两组当中患者在护理之后的效果及糖尿病知识掌握优良率。结果 对照组护理后总有效率明显比观察组低，组别间数据对比之后具备意义（P＜0.05）。对照组护理之后糖尿病知识掌握优良率比观察组更低，组别间数据对比之后具备意义（P＜0.05）。结论 在护理糖尿病患者期间，对其采取持续性健康教育有着较好的护理效果，能够提高患者糖尿病知识掌握率，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究结核病防治知识健康教育在学校结核病控制中的应用效果。方法：选取某校2019年9月-2020年9月入学的学生为研究对象，从中选出98例，按照双盲法将其分为观察组和对照组，每组49人。其中观察组学生开展结核病防治知识健康教育，对照组学生并不接受教育，观察并比较两组学生结核病相关知识掌握情况以及行为习惯评分。结果：观察组学生的结核病相关知识掌握率为97.76%，对照组学生的结核病相关知识掌握率为59.18%，观察组学生的结核病相关知识掌握率高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究健康教育路径护理对妊娠期糖尿病患者妊娠结局的影响。方法：将2020年12月至2021年6月期间在我院收治的60例妊娠期糖尿病病人作为研究对象。将病人按照抽签方法随机分为两组各30例，参比组给予常规教育路径护理；实验组在常规教育护理的基础上给予健康教育路径护理。对比两组病人干预后对妊娠结局的影响（包括：剖宫产、早产、巨大儿、宫内窒息、羊水过多等不良妊娠结局）；对比两组病人对护理满意度的情况。结果：实验组的剖宫产、早产、巨大儿、宫内窒息、羊水过多等不良妊娠结局发生率均低于参比组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组妊娠糖尿病病人对护理满意度为96.7%，明显高于参比组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育路径护理可以降低妊娠期糖尿病患者的剖宫产、早产、巨大儿、宫内窒息、羊水过多等不良妊娠结局，提高病人的护理满意度。

简介：【摘要】目的：本文旨在探讨舒适护理联合健康教育对肺心病病人护理的意义和价值,探究其对用药依从性的影响。方法:本次所选取的80例研究性心理护理对象均为来自2020年1月-2021年1月在我院治疗的肺心病病人,同时以等分两组的形式重新展开本次研究, A组病人所选择的护理方式常规护理,B组病人所选择的护理方法为舒适护理联合健康教育,借助统计学相关工具对两组用药依从性、满意度进行分析，并进行组间对比。结果 B组用药总依从率总占比（95.00%），A组总占比（82.50%），此项研究比较，B组有优势；组间病人满意度情况对比：结果表明A组病人满意度75%比B组病人满意度97.5%偏低，对比有意义（P＜0.05）。

简介：【摘要】目的 对于慢性胃溃疡，分析在治疗过程中搭配个性化健康教育方案的效果。方法 将我院（2020.8~2021.8）收录的106例患者进行研究，分别采取常规护理方案与个性化健康教育方案，对比应用效果。结果 观察组干预后的社会职能、精神状态、身体状况以及睡眠质量评分显著高于对照组，对比（P

简介：摘要:

简介：【摘要】目的 分析个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果。方法 本次研究对象为本院76例急性胰腺炎患者，收治时间2020年11月-2021年11月，随机将其均分为对照组38例，行常规护理，试验组38例，行个性化健康教育，比较两组护理效果。结果 试验组的护理满意度、遵医行为、自我效能和疾病知晓度评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 给予急性胰腺炎患者个性化健康教育能够显著提升干预效果和护理质量，具有推广价值。

简介：