简介:【摘要】:目的:分析研究多元文化护理对手术室患者负性情绪的影响。方法:取我院2019年8月—2020年12月收治的手术患者100例作为研究对象,依照数字表法将这100例手术患者依次分成对照组和观察组,对照组和观察组各50例手术患者,观察组采用多元文化护理;对照组实施常规护理,对前后两组手术患者的护满意度和护理质量进行分析比较。结果:观察组患者满意度为90%,对照组患者满意度为70%,观察组满意度高于对照组,两组之间有差异,有统计学意义(P<0.05);观察组各项护理质量评估分值高于对照组,两组之间有差异,有统计学意义(P<0.05)。结论:采用多元文化护理在护理过程当中能够提高患者满意度,提高护理质量,为患者带来益处,值得大力推广。
简介:摘要目的总结腓肠神经营养血管筋膜皮瓣临床应用经验。方法回顾2004年至2010年临床应用的18例逆行腓肠神经营养血管筋膜皮瓣修复小腿下部组织缺损的临床资料。结果18例皮瓣安全存活,皮瓣切取最大面积可达18cm×12cm,最小面积3cm×3cm,可修复小腿、内外踝部、足跟部、足背部创面,手术方法安全性大,效果优良。结论逆行腓肠神经营养血管筋膜皮瓣,手术设计、操作简便,易于切取,不牺牲小腿主要动脉,不吻合血管,且皮瓣成活率高。
简介:目的探讨应用腓肠神经营养血管筋膜皮瓣修复小腿下段、踝、足跟、足底、足背的安全性及有效性.方法2005年6月~2006年12月应用腓肠神经营养血管筋膜皮瓣修复小腿下段、踝、足跟、足底、足背的创面26例,所有患者术后3~6个月随访,对所有患者的临床疗效进行评价分析.结果24例皮瓣完全成活,供区伤口愈合良好.仅有2例皮瓣远端部分坏死,但是其下的深筋膜层成活良好,肉芽生长快速,二期植皮均完全成活.术后3~6个月随访,25例皮瓣色泽正常,血供良好,外形、功能满意,皮瓣感觉逐渐恢复,仅有1例皮瓣稍显臃肿.结论应用腓肠神经营养血管筋膜皮瓣修复足部创面操作简单方便,术后无特殊护理及用药,成活率极高.此方法较安全、有效,临床应用前景良好.
简介:摘要中山大学附属东华医院是广东省第一家中外合资综合性医院,从1996年建院开始,我们就非常重视健康体检业务,并把体检作为医院的一项重要产业来发展。现分别从组织机构设置、日常运作、市场拓展、业务管理几个方面对健康体检中心的管理模式进行探讨。为建立专业化的体检中心实施行业和专业管理;改变思想观念,坚持“一个中心,两个保证”,制定完善的质量标准和业务体系、提高社会和行业的认可度与权威性。
简介:摘要:GSP的是药品经营质量管理规范,在中国药品经营行业是必须要遵循的。随着我国中医药科学的发展
简介:目的探讨哮喘患者对疾病风险的认知及其影响因素分析,为提高患者自护能力提供相关依据。方法选取2014年3—10月在本院住院治疗的哮喘患者80例作为研究对象,通过问卷调查分析患者的一般情况及对疾病风险的认知情况。多个均数比较采用方差分析,进一步两两比较采取SNK-q检验;多元分析采用多元线性回归,P〈0.05为差异有统计学意义。结果患者对疾病风险认知总分为(36.33±11.21)分,得分率为57.77%,三个维度得分分别为:(14.11±1.09)、(10.02±2.00)、(12.20±3.45)分,比较差异有统计学意义(F=4.995,P〈0.05),两两比较发现,基础知识得分高于一般自护知识和急救知识得分,差异均有统计学意义(均P〈0.05)。基础知识、一般自护知识、急救措施得分率分别为:67.19%、47.67%、58.69%。民族、病程、学历及合并其他慢性病是患者风险认知的影响因素。结论哮喘患者风险认知水平总体较低,应当加强哮喘相关知识的普及,提高患者对规律用药及病情监测的认识,使患者做到自防自知。
简介:目的以多元线性回归和路径分析方法深入探讨大学生抑郁影响因素及作用机制。方法利用多级整群随机抽样方法,对1490名大学生进行调查和量表评测,采用多元线性回归和路径分析进行生活事件、应对方式和社会支持等因素与抑郁间关系及作用模式的分析。结果9.2%的大学生有自杀意念,55.1%的大学生存在抑郁情绪。标准化回归系数显示积极应对、主观支持、受惩罚和客观支持为抑郁的保护因素;学习压力、其他事件、消极应对和健康适应问题为抑郁的危险因素。路径分析发现学习压力可直接导致抑郁,路径系数为0.195,人际关系仅通过间接途径作用于抑郁,路径系数为-0.005,积极应对和社会支持对抑郁有直接的缓解作用,路径系数分别为-0.244和-0.159。结论抑郁的发生与生物、心理和社会等多因素有关,多元线性回归分析和路径分析在探讨抑郁的发生机制过程中各有侧重,相互补充。
简介:摘要目的构建多元教学法的模式进行中医院护理“西学中”教育,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又体现学员作为学习主体的主动性、积极性与创造性,在实践中又借助于中医临床这个巨大平台,提高学习效果,适用于临床。方法在多元教学法中包含了依托于多媒体的教师讲授法;启发诱导式;举例引申法;以问题为导向的PBL教学法(problem-basedlearning);演示实验法;案例教学法;结合临床法,并且使用过程性评价的方法来对学员进行综合评价。结果实施多元教学法对提高中医院西医院校毕业的护士护理“西学中”的学习兴趣有很大帮助,可以有效培养学员自主学习、协作学习的能力,拓宽学员的视野,提高学习的效果,适用于临床的需要。结论中医院护理“西学中”教学中采用多元教学法模式,有利于提升教学质量,促进学员知识的学习和技能的掌握,更好地服务于临床。