简介：历史曾是南方文学中最凝重的一笔,然新生代的南方作家博比·安·梅森却大胆的逆传统而书写,揭示历史消亡的趋向.她在《施拉和其他故事》中,展现了历史自身消亡的规律和当下取而代之的势头,以及两者交融的失败记载了南方历史的命运.

简介：如何依托课堂教学涵养学生的历史素养,这是当前初中历史与社会学科基层教学工作者最为关心的话题.借助历史人物开展课堂教学是培育学生历史素养的有效教学策略：梳理人物大事年表,培育学生的“时序观念”;聚焦人物重大事迹,提升学生的“历史理解”;剖析人物性格特征,引领学生的“历史价值观”.

简介：2016年9月投入使用的统编七年级历史教材与老教材的区别是多方面的,统编教材更重视时空意识的培养,更强调证据意识的养成,更注重价值观的内化,因此历史课堂教学也应采取新对策,比如增强历史时空意识、加强史料分析、培养历史价值观等,从而提高课堂教学的有效性.

简介：摘要随着新课程改革的不断深化，传统的初中历史教学面临着新的创新机遇和挑战，如何在初中阶段，培养初中生的历史空间观，已成为初中历史教学的重难点。为了帮助学生打好历史学习基础，培养学生对历史学科的兴趣，让学生能够在以后的学习中融会贯通的运用历史知识，初中教师要不断地加强学生历史空间观教学，从而为学生树立清晰的历史发展脉络。

简介：摘要“学案”教学法是以“学案”为先导，以学生为主体，其目的在于培养学生自主学习的能力。它既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。本文将探讨如何以“学案”培养学生自主学习历史的能力。

简介：随着课程改革的不断推进,高中教育越来越注重关于美术元素的引入,文学素养和对于美的鉴赏能力是每一个高中生都应该具备的基础素养,是高中生综合素质的体现。因此,在高中教学中加入美术元素已成了必然。对于高中历史来说,由于学科内容非常丰富,艺术学科与历史内容联系也很密切,在历史教学中融入艺术知识,有助于学生在学好历史内容的同时对于艺术也有

简介：摘要课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，它对于提高教师教的水平，学生学的水平以及课堂教学本身的水平有着重要意义。历史学科作为普通高中教育的重要组成科目，其课堂教学评价对于整个高中阶段的教育有着重大影响。本研究正是以历史学科的课堂教学评价为切入点，结合新课改的时代背景，以访谈、问卷调查、课堂观察为主要研究方法，全面了解当前高中历史课堂教学评价与新课程评价改革所预设的目标之间的差距，并具体分析了产生差距的原因，提出了相应的评价建议。

简介：俗话讲“好的开始是成功的一半”,随着课改的不断深入,多媒体教学、导学案教学等新教学方法的应用,使现在的课堂教学效果有了很大的提高.初中历史课堂教学仍要以课本为主,学好历史知识必须以兴趣为前提,为此新课导入至关重要,它可使学生上课时注意力集中,产生对知识渴望了解的欲望,并达到事半功倍的效果.在历史课堂教学中,我认为以下几种导入法对激发学生学习历史的兴趣,提高学生学习成绩,有极大的帮助作用.

简介：高中历史是一门让学生了解我国发展历程和时代变革过程的重要学科,但大多数学生在学习过程中都难以具体化地感受到历史的年代发展,仅仅通过字面意思来了解历史事件,这使得学生难以深入了解历史的变革因素,学习过程缺乏自主思考.对此,为进一步展开探讨,本文对多媒体如何优化高中历史教学的有效策略进行了分析.

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简介：摘要中学历史教学效率要提高，必须想方设法提高学生学习历史的兴趣。笔者在多年的教学实践中探索了一些提高学生学习兴趣，进而提高课堂教学效率的方法，主要有情境导入、利用图片、巧设疑问、利用情境等。这些方法的运用极大地改善了课堂教学，取得了较好的效果。

简介：摘要本文阐述了历史课堂讲练结合的教学。重点从课前备课兼顾学法备课、课堂教学渗透法、课外辅导点拨与强化学法等方面加强结合，从而达到教学目的。

简介：摘要初中教学改革的要求、历史教材本身的特点和教育新理念的提出，为实施情境教学提供了必然选择和可能。因此，教师要充分发挥自己的主导性，积极创设教学情境，从而引起学生探究问题的动机和学习历史的兴趣。

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简介：拙稿《十堰古代历史文献笺注赘言稿》（先秦、两汉、三国、两晋、南北朝）草就有年,因我久病住院,未及审理付梓,为此常怀耿耿,心甚愧怍.幸有汽院徐永安教授知我,慨然担负起了整理拙稿的工作.其诚笃真挚,至感我怀,由衷谢意,无法言表.

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简介：分析历年的历史高考试题可以发现,高考越来越注重考查学生对知识的理解和有效运用,这也是针对当前历史教学与复习而提出的更高层面的要求,那么如何在有限的时间内高效地完成历史的教学与复习呢?经过多年的高三历史教学实践,我总结了如下经验。一、立足教科书,把握复习内容

简介：聚落既是人类活动的中心，也是人们居住、生活、休息的场所。传统聚落又称为历史文化聚落，是指历史时期形成的、保留明显的历史文化特征，且历史文化风貌、自然环境保存相对完整的古城、古镇、古村。尽管传统聚落依据规模或生产结构等因素的差异划分为村落、集镇、城镇、城市等类型，但不管是何种类型，都反映了人和自然的关系，都体现了一个地方的传统文化、建筑艺术和空间格局思维。就此而言，传统聚落不仅是人们的精神家园和空间文化记忆，而且还是珍贵的民族文化遗产，是荟萃一定地域空间的文化基因库。

简介：摘要教学是一种艰苦的创造性劳动，教师应在严谨课堂结构、创设问题情境、开发学生智力和非智力因素、培养学生思维能力等方面狠下工夫，努力提高教师自身素质。要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。

简介：一、历史人物概念教学的困境第八次课程改革前,高中历史以历史事件、历史现象为主,对历史人物的叙述往往比较单薄,缺乏创造历史的人的具体活动。不少历史上的重要人物,在教科书中的描述却是不具体的,至于人物的思想、追求等多未涉及,主要的事迹也没有具体的阐述。实际上,通过对历史上中外人物的学习,学生能了解人物所处的历史环境、文化传统、历史发展趋势;同时,将人的血肉感情与性格、智慧挖掘出来,放在历史环境里,历史便会鲜活起来。