简介：据统计,在2016年高考新课标卷的12道历史选择题中,“反映类”试题在Ⅰ卷中有2道、Ⅱ卷中有3道、Ⅲ卷中有5道.分量之重,引人深思.这说明掌握好这类试题解题思路的重要性.一、“反映类”试题的基本特征这里的“反映”,指对历史事件本质的描述,是对历史发展内在规律的揭示.[例1](2012年高考新课标卷第35题)下图为世界贸易中国家和地区所占份额示意图.它反映了().

简介：陶渊明是一个具有历史自觉意识的诗人,在他的作品中形成了恒定的历史叙述模式,由此构建起宏大的历史世界。本文主体在于揭示渊明心境对其历史世界的影响,并详尽描述陶集中历史世界的面貌及其功能,最后通过比较其早年与晚年历史世界的同异,剖析渊明独特的历史观念。

简介：在很多学生看来,初中历史学起来枯燥乏味难以记忆,因此失去了学习的兴趣.在信息化发展的今天,巧妙、适当地在历史教学中运用多媒体,可以有效激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生多种感官进行学习,激发学生探究历史的热情,为他们学习历史注入活力.运用多媒体教学打破了传统的教学模式,让学生由学习的接受者变为主动探求者,增强了学生的情感体验.

简介：摘要当前，以“学生为主体”的教学理念深入人心，这有利于提高学生的认知思辩能力和创新精神，但是，它能否成功发挥其应有的功能，却与教师教学中的主导作用有直接的关系。

简介：没有＂情感＂,历史知识终究是空壳,怎样在＂散点式＂分布的历史知识中挖掘情感因子？如何用＂情感＂搭起历史与学生之间的桥梁？笔者就以＂消灭法西斯,自由属于人民＂一课为例,尝试从几方面出发挖掘情感因子,激活品德＂历史题材＂的课堂教学。一、潜心研读教材,找准＂情感触发点＂品德教材中的内容都是经过精心挑选的,处处蕴涵着能触动人心的情感因素。教师只有＂读透＂教材,才能找准教学的＂情感触发点＂。

简介：摘要历史教育是一门每个公民都应该享有的普及教育。古人云“授之以鱼,不如授之以渔。”学生学习的最终目的是能够顺利升学,以便学到更高层次的知识,成为一个对社会有用的人,所以学生最感兴趣的是学习方法,好的学习方法可以起到事半功倍的效果。这就需要我们广大老师的共同努力。

简介：摘要合作学习对于优化课堂教学效果和提高学生综合素质意义重大，作为一名中职历史教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期进一步提高中职历史合作学习有效性。

简介：实现高中历史教学的高效性。教师如何才能在有效的课上时间使历史课教学变得生动，使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量，提高教学效果以及学生的学习效率呢？

简介：

简介：摘要恰如其分运用多媒体可以优化教学效果，作为一名初中历史教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，以期推动历史教学深入化、持续化和健康化开展。

简介：历史课程在素质教育中有着不可替代的作用，然而，初中学历史教学的现状却令人堪忧，笔者通过亲身经历，把初中历史教学现状及所思考的对策记下来，以期与各位同仁探讨、商榷。

简介：

简介：欧洲的福利国家出现于第二次世界大战之后,这种制度带有明显的社会主义特征,因此在产生之后收到了许多正面评价。尽管建立福利国家的初衷是值得充分肯定的,但是应当看到的是,这种以帮扶社会中的弱势群体为目标的＂善意之举＂却引发了一些＂恶＂果,例如福利资源的浪费、部分人员对福利制度的依赖、经济效率受到影响等。因此人们会看到欧洲的福利基金普遍出现了难以为继的问题。故而国家统筹性质的福利基金不宜提倡。当社会的经济效率提高了之后,社会保障水平才可能随着提高,因此效率优先、兼顾公平的做法更加稳妥。

简介：历史课堂教学的重点就是教会学生如何自主学习,如何提高学习能力,教师充分发挥教书育人的责任.学生思维能力的培养是历史教学的重点所在,不仅可以推动素质教学的发展进程,也使得学生锻炼了思维能力.在实际教学中,教师应该根据学生的身心发展和认知水平,引导学生学习历史课本,培养学生的历史感,帮助学生建立清晰地学习网络,为学生培养历史思维能力打下坚实的基础,提升学生对历史学习的兴趣.

简介：

简介：“依史以演义”虽是历史演义小说创作的规范，但小说家们却并不拘囿于此，他们不但对历史素材进行大胆的剪裁取舍、规划布局，还会通过“移花接木”或“张冠李戴”的手法对史实进行“移植”，从而实现自己的审美理想与创作意图。情节“移植”这种手法在历史演义小说创作中起到了非常重要的作用，它的形成有着深厚的文化土壤．即史传文学中的虚构、戏剧改编中的变通、民间编创中的套用。在这种文化土壤中，历史演义小说家们将其运用得得心应手。并创造出一系列扣人心弦的故事情节，塑造出一大批光彩夺目的艺术形象。

简介：本文针对高中历史课堂导入存在的问题,提出采取回顾式导入、典故式导入、运用多媒体技术导入、谜语悬念式导入等课堂导入策略,引导学生充分融入教学氛围中,全身心投入学习。

简介：

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简介：在历史课堂中运用多种“活动”创设情境，能够加强学生关于基础知识的识记，引发学生对历史的情感。本文从实施有效的课堂活动入手，分三个方面进行论述：首先是教学方式“活”起来，其次是学生要“动”起来，最后必须要做到设计有效的活动。最终使历史学科的育人功能得到充分的发挥。