简介：摘要：近年来，以游戏为基本活动理念的幼儿园课程改革不断深化。幼儿园课程的游戏化是对教学游戏化的继承和超越，即通过对话和理解，使课程融入游戏精神，转化为游戏的本质或状态。学习品质是近年来基础教育研究的热点，也是当今幼儿教学和发展中“最难理解、最难研究”的方面。在幼儿园教育中真正实践学习品质的培养，对幼儿的终身学习和发展具有重要意义。

简介：摘要：本文围绕幼儿园种植活动中课程资源的挖掘与利用，从以下四个方面进行初探。首先，追随“话”资源，让幼儿在观察和实践中自主发现问题，引发学习兴趣。其次，支持“用”资源，让幼儿通过观察和实际操作，深度理解植物的生长规律和要素。第三，优化“童”资源，让幼儿通过合作与分享，培养社交能力和团队精神。最后，引导“全”参与，让每个幼儿都能够充分参与到活动中，提高学习兴趣和学习效果。通过这些方法，可以让幼儿在种植活动中获得更多的成长和收获，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要：随着我国对教育事业的重视，探究能力在幼儿的发展过程中占有重要的位置，探究学习过程也是幼儿科学学习的重要过程。在幼儿的一日生活中，处处都有幼儿的探究痕迹，而其中大自然是幼儿开展探索的最佳场所。城市中幼儿园缺乏大面积的自然空间，不同于户外的自然环境，所以幼儿园中的各类种植物作为自然资源，逐渐被大家重视和利用。

简介：摘 要：随着城市化进程步伐的加快，城市的孩子对现代化的东西越来越熟悉，手机、多媒体应用普遍，而对于生活中最常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。种植活动能使幼儿获得与自然相关的基本知识，有助于培养幼儿的科学素养和实践能力，是对幼儿进行综合能力培养的重要途径。但是在实际的种植课程教学过程中，种植课程更加偏向于户外活动，影响了种植课程开设的效果。本文分析了种植课程开设的重要意义，并探讨了幼儿园种植课程的实践与研究，从而提升种植课程的有效性。

简介：

简介：摘要：种植活动是幼儿园的重要内容，能促进幼儿身心健康发展。教师在此实践活动中应结合幼儿的实际情况从多方面创新教育方法，包括合理规划种植园地、明确种植活动内容、健全完善教师能力、开展多样种植活动等，教师应从多方面调动幼儿参与种植活动的积极性和主动性，增加幼儿在种植活动中的有益经验。

简介：摘要：

简介：【摘要】《纲要》指出：“尽量为幼儿创设探索 和学习的环境，有效 地促进幼儿的发展。”环境包括自然环境和心理环境。对于幼儿来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，自然界中很多原始的资源本身就充当了很好的探索材料。种植活动是真实、自然的，生机勃勃，变化万千。在种植过程中不仅有植物，还有许多的小动物，以及环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象。种植活动为幼儿提供了自主接触自然，认识自然，探索自然的机会。每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验从而萌发自主探索的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探索的快乐。

简介：摘要：家长资源对于幼儿园种植活动的开展而言有着重要的作用，幼儿园需要结合过往经验采取有效策略运用该项资源。首先，本文对家长资源融入幼儿园种植活动的重要性进行了说明，接着对当前幼儿园种植活动的症结进行了介绍，最后就有效利用家长资源开展幼儿园种植活动的策略进行了分析。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，国家越来越重视素质教育，而作为素质教育的基础，幼儿阶段的教育，有利于幼儿各项能力的提升。《纲要》要求，幼儿园需要尽可能的开发种植园地，充分利用好本园区的种植资源，挖掘当地特色的种植场地，让幼儿的观察力得到发展，让他们能够亲近自然。本文主要就幼儿园种植课程资源的开发与利用的策略进行探讨，以期为相关学者带来一定参考。

简介：摘要：幼儿科学教育是一种旨在教导幼儿如何探索具体事物和解决实际问题的教育方式。通过这种教育，幼儿可以从中发现事物之间的异同点和联系点，从而拓展自己的认知能力。与传统的教育相比，幼儿科学教育更注重幼儿与事物的接触，让幼儿通过丰富的感性经验来发挥自己的形象思维。幼儿期是人类认知发展的重要阶段，幼儿通过与事物的接触获得丰富的感性经验，可以为后续能深入学习其他科目奠定基础。探索能力是幼儿刚步入社会最常用的一种认知社会的能力，在幼儿生长发展过程中占据重要地位。然而，随着社会的发展，现在很多幼儿缺少亲密接触大自然的机会。

简介：摘要：种植活动是一项非常有益的活动项目，在幼儿阶段对其进行种植活动的安排，让其参与一些种植活动的内容，对幼儿的身心成长有着积极向上的影响作用，可以在此阶段对幼儿进行一些花草树木的种植活动培训，让其从小了解种植活动对自然界的帮助和意义，带来一定的帮助。

简介：摘要：幼儿教育面临更高的发展要求和目标。随着社会的不断发展，对于幼儿教育的要求也越来越高。作为幼儿教育者，我们必须探索有效的教育活动形式，以满足幼儿的全面发展需求。生态种植活动是一种能够满足这一要求的有效教育活动形式。生态种植活动不仅能够提高幼儿的生活能力，还能够增加他们的知识水平。在生态种植活动中，幼儿不仅可以学习植物的生长过程，还能够学习如何照顾植物，种植过程中需要注意的事项等等。这些知识将有助于幼儿的智力发展和实际生活能力的提高。

简介：摘要：幼儿劳动教育是幼儿园保育教育工作重点内容之一，在促进幼儿实现自我价值、塑造人格魅力、锻造意志品质、培育责任情感、打造强健体魄等诸多方面有积极作用。本研究基于当前研究现状，聚焦幼儿劳动素养的培养，在幼儿园开展种植实践活动，让幼儿在体验式的自然环境中，获得劳动成长，培养幼儿劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:"环境是重要的资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"当前，我国城乡二元结构分割，城市中的幼儿园及家庭囿于水泥森林、塑料玩具、电子游戏，自然环境条件非常有限，许多孩子存在"自然缺失症"。因此，幼儿园的户外游戏场，尤其是种植园的设计和利用对幼儿的发展有着重要的意义。种植园不仅是幼儿园中珍贵而有益的自然教育场域，而且能支持幼儿展开自主的、多元的探索，促进幼儿全面和谐发展。

简介：摘要：在幼儿园教育指导纲要中指出一定要创造一定的条件让幼儿参与到实际的探究活动中，让幼儿能够去探索和发现，从而实现幼儿能力的发展。在幼儿园教育中种植还有植物都应该是幼儿园具备的元素，同时是幼儿园课程中非常重要的内容，通过开展幼儿园农庄种植活动可以培养幼儿动手实践能力，树立一定的环保意识，有效落实劳动教育。本文就幼儿园农庄种植对幼儿能力发展的意义进行探究。

简介：摘要：现代的教育越来越重视结合本土特色，且要结合生活实际，所以将种植活动与幼儿园教育活动相结合，是具有特色和创意的教育，让幼儿园的教育教学意义更加丰富。种植活动中要注重幼儿创造力的发展，教师应在有趣生动的教学情境以及丰富的种植用品材料资源的运用中帮助幼儿锻炼自己的动手能力和种植常识，同时也帮助幼儿提高创造力，从而促进幼儿各方面的发展。

简介：摘要:幼儿园课程游戏的范围十分广阔，幼儿园农耕种植活动就是幼儿园课程游戏之中的一种，而幼儿园课程游戏等领域的专家秉持着这样的一种观点就是幼儿园农耕种植活动，是源自于幼儿们对自然的感悟与理解，幼儿教师们需要结合幼儿对于自然的感悟与理解，制定出幼儿园农耕种植活动的组织与实施的方案，这样就能够为今后农耕种植活动的组织与实施过程提供现实性的依据以及借鉴。

简介：摘要：幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段，为幼儿以后的生长发育甚至未来的发展生活起到了至关重要的基石作用。因此，幼儿园的课程设置以及教学活动需要不断的创新优化，以适应新时代幼儿教育的要求。幼儿园种植活动正是在这一时代教育背景下的教学创新产物，其符合幼儿精力旺盛且活泼好动的性格，可以让幼儿在真实的实践活动中锻炼他们的动手能力，在有趣的探索操作中认识和领略自然的魅力，促进幼儿对劳动品德的理解和养成。