简介：摘要:中华民族在五千年的历史进程中，积淀了深厚的家国情怀，所蕴含的思想内涵和价值意蕴是高中思想政治不可多得的教学资源。分析家国情怀的内涵与特征，探讨高中思想政治教学开展家国情怀教育的必要性，并从家国情怀教育目标、教育内容、教育方法等方面构建开展家国情怀教育的具体路径。

简介：<正>全国349个县财政收入过亿约占全国县级财政收入一半1993年全国财政收入超亿元县、市、区(以下简称亿元县)已达349个,比1992年增加152个。其中,财政收入超过3亿元的就有77个县。广东顺德市、南海市已超过10亿元。349个亿元县占全国县级预算单位总数的14％,实现的财政收入达635亿元,占县级财政收入的

简介：汽车是一件整体设计的工艺品。一台汽车在设计时已制定好车辆大小与车辆动态所需的配搭，但是在有些时候往往会因为适应国情而加长，这样虽然销量上去了，但却丧失了一些原有的东西。

简介：自我国加入世贸组织以后，“与国际接轨”已经成了一句热门话语，很快在人们生活中流行开了。

简介：“祖国是扩大了家乡，家乡是看得见的祖国。”人们的爱国主义道德情感不是与生俱来的，而是在社会实践中逐步形成的。

简介：<正>我国产业发展结构调整重点最近,国家计委公布了我国今后七年产业发展的结构调整重点,继续加强农业和水利建设,保持农业稳定增长,实现高产、优质、高效并促进农村经济全面发展;加快基础工业和基础设施建设,在煤炭、原油、电力、铁路、公路、机场、化工、石油、钢铁、有色金属等方面建设一批骨干项目;培育和发展支柱产业,主要是振兴以交通、能源等成套设备和基础机械、基础零部件为重点的机械工

简介：<正>新中国的家底日益丰厚新中国“家底”的丰厚,首要标志就是财富的积累快速增加,即国民经济总量迅速扩大:1993年与1949年相比,国民收入增长29倍,年均增长百分之七点九。现在不到一个月创造的国民收入就已相当于1949年一年的国民收入。

简介：家国情怀是儒家亦即读书人千年传统,自古知识分子最推崇的就是修身齐家治国平天下的理想人格。在私欲膨胀急功近利的当下,重提儒家家国理念,也许不无意义。众所周知,国土和人民是国家的基本要素,没有生活在国土上的千千万万个人和家庭,就没有国家。过去君王喜欢称孤道寡,自命孤家寡人,就是担心自己被国人抛下,成为孤寡弃儿。孔子说乱邦不居,危邦不入,君王无德无能,治理不好国家,世道不宁,民不聊生,人民干吗要跟着你受苦受

简介：<正>套在兰色条纹衬衫上的铁锈红长袖T恤,颜色深浅渐变,胸前缀以星形图案,配上带流苏的毛线长围巾和呢绒帽,下身衬以仿旧磨沙牛仔裤,充满波西米亚人的热情与洒脱。黑色皮夹克与鲜红色围巾、墨绿色鸭舌帽以及兰色牛仔裤相

简介：《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:"爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托,形成贯穿小、中、大学各教育阶段,由浅入深的稳定的教育序列……对学生进行生动、现实的国情教育。"徐特立强调,应把爱国主义教育放在德育工作的首位。职业高中的地理课是向学生进行爱国主义教育的一条重要途径。古今多少英雄豪杰都是沿着知国──爱国──报国的道路留下了光辉的足迹,为中华民族的繁荣昌盛写下了永放光芒的史篇。徐特立就为我们树立了光辉的榜样。湖南省图书馆墙上的世界地图,拓宽了青年时期毛泽东的视野。世情、国情、乡情在他心中激荡,救国救民的壮志凌云在他头脑中升华,著名科学家施雅风,远离上海闹市,深入大

简介：【摘要】弘扬家国情怀是时代的要求、学校的使命。海滨学校以“做有家国情怀教育”为办学理念，跟上时代的脉搏，倡导校长、教师、学生和家长要具有不同的“家国情怀”。在每一个人心中厚植家国情怀，礼赞新时代，校长引领教师，教师引导学生，全校师生共同关注历史、关注时代、关注国家与民族的前途命运，积极投身新时代建设伟业，为实现中国梦而努力。

简介：摘要：所谓的家国情怀，是学习和探究历史应该具有的价值取向和人文追求，它体现了诸素养中的价值目标。对于高中生而言，家国情怀具体体现为:对国家和中华文化的认同;对家国、民族的责任担当以及健全的人格和积极进取的人生态度。家国情要求学生能够通过历史学习，可以从历史的角度去认识中国的国情，并且形成对祖国的认同感。”较之高中教育的其他学科，在家国情怀的培养方面，历史学科有着天然独特的学科优势。

简介：摘要：初中历史教学,能够起到传承中华民族优秀传统文化的作用。教师在教学的过程中,需要渗透家国情怀教育,培养学生核心素养,激发学生的爱国情感,树立学生的民族自信心,让学生能够体会到"天下兴亡、匹夫有责"的精神。教师应立足课堂进行有效教学,提高自身素养,进行资源整合,创新教学方法,提升教学的感染力。在初中教育教学改革的过程之中，历史这一学科尤为关键，教师需要抓住历史教学的重点和难点，明确家国情怀与学科知识之间的内在逻辑联系，找准两者相融合的突破口以及渗透点，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生正确的学习行为习惯，帮助学生树立良好的人生三观，从而在完成学业之后主动地为国家的建设做出自身相应的贡献。

简介：摘 要：为了培养出具有家国意识的优质人材，我国提出了将家国情怀教育与高中历史课堂相融合的策略，为的就是培养学生的爱国的意识。全文着重探讨了家国情怀教育的重要性，以及如何将家国情怀教育与高中历史的教授过程融合到一起，仅供参考。

简介：摘要：在高中历史教育工作中，家国情怀教育的开展是必然要求，教师有责任通过各种方法策略向学生输送家国情怀的理念与情感。基于此，本文将以高中历史教学中家国情怀教育为主题，首先简要分析了高中历史教学加入家国情怀教育的重要意义，随后从四个方面讲述了对在高中历史教学中融入家国情怀教育的应用分析，以此来供相关人士交流。

简介：摘要：随着素质教育、核心思想教育在中小学教育教学中的有效渗透，新课标对中小学教育教学提出了明确的指导，在做好学科教学的同时要结合教材内容、学生多元化学习需求加强素质教育，培养学生的家国情怀，树立学生的民族责任感和对国家的认同感。基于此，本文首先阐述家国情怀教育的相关内容，其次从多个方面分析具体的渗透策略。

简介：摘要：为增强学生专业素养与综合能力，教师在开展教学活动的过程中，应转变传统教学理念与方式方法，结合实际情况与学生的综合能力培养学生的核心素养。在历史学科核心素养当中，家国情怀属于重要组成部分，不仅体现出对国家的高度认同感，责任感与使命感也包含其中。因此，教师在开展初中历史教学活动的过程中，可通过情感立意、历史情境等方式培育学生的家国情怀。本文首先对家国情怀进行简要概述，分析初中历史课堂教学中培养学生家国情怀的意义，结合实情提出创新策略，对于学生今后的学习与发展起到积极促进作用。

简介：[摘要 ]

简介：摘要：随着时代的发展，对于中学生的教育也在进行着不断地更新。通过初中历史课堂教学我们要培养学生的爱国情感，要能够借助传统文化教育培养学生民族自信心，增强学生的文化认同和国家认同。所以目前借助历史课堂进行家国情怀的培养成为了我们关注的焦点，本文针对初中历史教学中家国情怀培养策略展开探究，希望能够给一线的初中历史教师一些启发。

简介：摘要：家是一个人一生开始的地方，是与家人共同生活的地方，有喜怒哀乐的地方，也是最平凡的地方。何为国？国是一个人一生人生理想的港湾，有孕育着大地的母亲，有生活在同一片土地的人民，还有主权的政体。何为情怀？情怀就是一个人的希望和一生的情感寄托。家国情怀就是个体（个人）对主体（家国）的一种情感和依恋，这是一种长期积淀在人们心中的情感，需要不断强化。本文主要分析高中历史家国情怀教育的教学策略。