简介：以笔会友，以文比武，文比馆开馆了!坐镇何人？文学少年是也。在首届“深圳小学生十佳文学少年”评比活动中，评选出的每位文学少年我们都给予持续关注。

简介：今天是什么日子？我们的节日!欢迎到图书馆做客，这里有趣味汉字和诗词，我们能编出有趣的童话，写出景物漂亮的颜色，让笔下的人物动起来。会吃书的狐狸会给我们讲一颗牙的秘密……七号梦工厂也欢迎我们光临，这里有花婆婆带我们去巨人和春天那里播撒纯真的种子。

简介：猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。它们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，小猫就放下鱼竿，去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了一条大鱼。小猫又坐到河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，小猫又放下鱼竿，去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。

简介：庭华说:"没啥好说的,不成故事."我说:"你就不要卖关子了,到底是怎么一回事呢?你就快点告诉我吧!"

简介：汉唐典籍如《说文》《初学记》等征引《逸论语》五则,自王应麟、朱彝尊以来,皆以其为《齐论语》之《问玉》篇,＂问王＂为＂问玉＂之误,已成定论。因其内容、体制与二十篇不同,为张禹所删。《齐论》自班固之后未见典籍称引;现有文献皆无其进入东汉以后传承情况之记录;郑玄校定《张侯论》,参考《古文论语》,并未参考《齐论》,学术史上＂考之《齐》《古》＂之说有误。考虑到著录《齐论》的《汉书·艺文志》实出于刘歆《七略》,而许慎引《齐论·问玉》时已称之为《逸论语》,可以判断《齐论》的亡佚时间当在刘歆之后、许慎之前。许慎编纂《说文》,采用《逸论语》,并未全部注明出处,这有助于我们对《说文》编纂与内容来源的认识。

简介：西方诠释学的理论表明，含义与意义是文本诠释中两种不同层次的内容，它们分别标示着诠释的知识性向度和意义性向度。皇侃的《论语义疏》汇存了汉魏六朝近五十家《论语》注释，作为对《论语》的不同诠释，其中汉儒的注释侧重在《论语》的“含义”一面，玄儒的注释则侧重其“意义”一面。由于知识与意义两种诠释向度的不同特点，汉儒对《论语》的注释主要是知识性的积累，玄儒的诠释则在意义性向度上推进了《论语》的深层义理。

简介：

简介：半个多世纪以前，当100多万国民党官兵拖家带口、背井离乡来到台湾的时候，他们没有想到，被当作临时安置场所的眷村，会成为他们白头终老的地方。

简介：故事影片中的“故事”□刘树生国产电影可能真的跌入了低谷，不然为何如此萎靡？当进口大片杀进中国市场时，除极少数国片还能抵挡两下之外，其余每年所产的近两百部国片大都不堪一击！这不由不使人惊叹：中华民族的电影事业已经到了最危险的时候。我现在要探讨的是：在财...

简介：这是本幽默好玩的书。亮晶晶的盔甲、锐不可挡的剑与矛是武士制敌的利器，而从鼻孔喷出熊熊烈火则是龙闻名遐迩、赖以称霸的本事。一个从没和龙比过武的武士和一条从没和武士比过武的龙，带着这些宝贝兵器和绝招来比武，两败俱伤。他们深知自己不是比武的料．于是在图书馆员善意的引导下．更弦易辙，合伙开烤肉餐厅，为他们的宝贝兵器和喷火绝招找到最好的归宿。取长补短．以获得最大的效益，这种团队合作的精神．在本书里也不露痕迹地点出了。

简介：这是一篇非常精彩的习作。我们从中可以看出小作者不仅很善于讲故事，而且还能据此来写故事。这一点正是我们要学习的。我发现有的小朋友，平时讲起故事来也绘声绘色、滔滔不绝的，可让他写出来，就卡壳了。其它这看起来很难，做起来很简单，只要你把那些讲给大家听的故事原原本本的记录下来，再稍加润色，就会是一篇不错的习作。

简介：摘要：当前幼儿园课程发展当中包括多样化的课程类型，如课程故事、学习故事及游戏故事等，这些故事的开展，都在进一步的优化幼儿园的教育教学效果。由于不同的课程类型会存在一定的差异，这也就为幼儿园课程发展故事的教学带来一定的问题。本文重点阐述课程发展故事讲述的相关措施，从而更好地促进幼儿的健康发展，也为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

简介：摘要：当前幼儿园课程发展当中包括多样化的课程类型，如课程故事、学习故事及游戏故事等，这些故事的开展，都在进一步的优化幼儿园的教育教学效果。由于不同的课程类型会存在一定的差异，这也就为幼儿园课程发展故事的教学带来一定的问题。本文重点阐述课程发展故事讲述的相关措施，从而更好地促进幼儿的健康发展，也为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

简介：摘要：学前教育中，各类故事教育，包括课程故事、学习故事、游戏故事等正在我国各地持续不断地推进。幼儿园课程发展的故事讲述可以提高幼儿的各项能力，有利于幼儿世界观、价值观的形成。在课程故事的筛选中，幼师应当遵循《纲要》要求，体现我国传统美德，并且选择符合幼儿发展特点的故事；在学习故事的评价中，联动家校共育，重视幼儿在学习过程中的情绪价值反馈；在游戏故事的展开中，幼师应当通过观察和讲述，为幼儿提供一个理想且自由的成长空间。

简介：《论语》一名定于何时,历史上有两种主要争论：一种源自《汉志》,以为《论语》成书时所名;一种源自《论衡》,以为汉代始定。有两现象似与《论衡》之说相合：其一,除《论语》一名外,《论语》汉代还有＂传＂＂语＂＂记＂等多种称谓;与此同时,其二,先秦及汉代早期文献中鲜见《论语》一名。然《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》及《宋书》等史籍中《论语》的称引情况表明,以上两现象其实并非缘于《论语》书名未定之故,而是与《论语》的称引方式有关。鲜见《论语》一名乃是由于鲜以＂《论语》曰＂方式称引《论语》的称引习惯所致,这一称引习惯广泛存在于先秦、两汉及魏晋南北朝时期。

简介：语文教育活动是一种社会性的活动，与社会生活、社会需要密不可分。因此，语文教学就必须要贴近社会生活，教学内容必须与社会实际需要相联系，并随着社会生活的发展而发展。这就要求我们“努力建设开放而有活力的语文课程”。

简介：近日为培训初中语文教师而阅读了人教版七年级语文课本中的几篇文言文,觉得有必要对其中的一些注释提出商讨。现分述如下：一、＂学而时习之＂的＂时＂能否讲成＂时常＂？语文课本注＂时习＂为＂时常地复习＂,恐有失准确。

简介：《论语》一书集中了“至圣先师”孔子一生的为人处世之道．以及教育教学思想，为后人津津乐道。近几年的传统文化复兴热潮．更使论语成为常读常新的经典名著。其中蕴含的思想本身是中立的，其后所具有的跌宕起伏的政治色彩。都是后世统治者为了维护其政治统治而赋予上去的。当今社会，我们在提倡创建和谐社会的同时，《论语》一书就成为我们不得不讨论到的精品，其中所传达的丰富的儒家思想更值得我们细细品味和学习，取其精华，去其糟粕，更好地指导我们当代的社会主义建设。

简介：功能语法学和语用学的兴起与发展,促使语言学家对语言的分析和研究逐渐从以词素、词、短语、句子为单位扩大到以语段甚至整个语篇为单位。文章的照应和连贯自然成为篇章学注意和研究的对象。一、表层照应篇章(text)与非篇章(non-text)的根本区别在于前者具有篇章性(texture),而构成篇章性非常重要的一个因素便是照应关系(cohegiverelation)。Halliday曾对照应关系作了十分详尽的论述,举其要者有参照关系

简介：人们在日常使用语言的沟通和交流中，总是自觉与不自觉的出于简洁的需要而简省用语，无论是在口头表达还是书面表达中，都体现得很明显。在口语交际中，为了省时省力，说话人总是尽量省说；在书面表达中，为了简洁流畅，笔者也总是尽量省写。从这可以看出，省略是产生于我们日常使用语言的过程中的。现代汉语话语简洁明白，古代汉语行文简洁、明确、概括性强也主要是因为省略的运用，这在先秦散文里多见，《论语》一书可以为其代表。