简介：文章提出了实行分层走班制的理论依据，分析了目前分层走班制教学所存在的问题，论述了分层走班制教学在科学课堂中的实施方法，以期能够为当前初中课堂的分层走班制教学提供借鉴。

简介：

简介：摘要新课程教学目标指出，数学教学要面向全体学生，人人都学到有价值的数学。高中数学分层走班教学是在这大背景下的必然趋势，在实施过程中暴露的问题，教师要及时发现，管理者要及时纠正，不断总结经验，摸索出一条符合数学教学发展的教学模式。

简介：摘要：在新高考背景下，素质教育渗透到教育教学的各个方面。在日常教学的过程中，学校也非常重视学生主体地位的发挥。为了有效地提高高中生的英语学习水平，很多学校都采用了走班制的教学管理机制。本文就针对新高考背景下的走班制教学管理机制展开讨论。

简介：摘 要:由于各地高考改革政策的陆续出台，一些学校逐渐改变了原来的教育模式。学校在走班制教学方面存在很多挑战。由原来理想化的“全员走班”转变成后来的“组合式走班”，让有限的课程组合施行按班就学。通过借助人工智能系统，可以避免学生在选择科目时会出现错误的选择，同时提升教学效果。因此，在推进选课走班的育人模式时需要针对具体问题有效解决，合理的运用人工智能技术，帮助学生制定合理的学习计划。

简介：摘要：随着教育体制改革的不断深入发展，学校选课走班也开始面临新的问题与挑战。选课走班这种教学方式对学生有这极其深远的影响，它对学生的人生抉择起着关键作用，一旦选错，就无法重新开始。现如今，选课走班这种教学模式存在着选课比较盲目、管理有难度以及缺少人工智能辅助手段等一系列问题。鉴于此，本文对选课走班模式存在的问题展开了分析，并提出了一些相应的策略，希望这种新的教学模式在融入了人工智能元素之后可以快速地适应新高考新学考的教学模式变革，从而引导学生对自己的未来展开合理地规划。

简介：摘 要：为贯彻“把立德树人作为教育的根本任务”的方针，从2017年秋季入学的高一新生开始，海南省统一高考科目为语文、数学、外语，不分文理科“3+3”模式，实行选课走班。教师在以生为本、因材施教的基础上，选择合适的教学评价方法，从而促进学生发展。

简介：摘 要：走班教学模式新高考背景下应运而生，成为新型的教学方式，高中政治作为人文学科，成为重要的选考科目，那么也要面临走班教学改革，政治教师应顺应教育教学变化趋势，积极思考高中政治课走班教学价值，发现走班教学可能出现的问题，并积极寻求解决的对策，如通过落实常规，打好基础；尊重差异，以学定教，不断探索新高考改革下高中政治走班教学策略。

简介：摘要：新一轮课改的提出让走班制成为发展常态，而分层次走班更是契合因材施教。高中生在生理、心理上都存在着不同，对化学的学习兴趣和接受能力千差万别，致使高中化学学习中出现了两极分化的严重现象。如果在高中化学教学中使用同一要求、同一方法来授课，不考虑学生学习水平和接收能力的差异，必然会形成“优生不能拔高，差生吸收不了”的不良循环。新高考背景下的分层走班制教学有效弥补了传统教学中的这一问题。

简介：摘要：随着新高考制度的落地，高中学生不再进行文理分科，学生的学习主动性和自由度有明显提升，同时也给教师的教学工作开展带来了一定的挑战。走班教学的形式给课堂带来了更多的动态性，学生不再有固定的教室、同桌，是课程革新当中的重要探究。分层教学能够更好地照顾到所有学生的学习需要，教师要注意教学的灵活性，使每个学生都能够在分层学习的过程中得到锻炼，实现学科综合素养的提升。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，在高中体育教学中要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新。“走班制”在高中体育教学中的应用，可以让学生基于自己的兴趣爱好选择课程内容，以此调动学生参与到体育知识学习的积极主动性，促进体育学科教学效率的提升。本文重点阐述高中体育教学中“走班制”教学模式的具体应用措施，从而达到优化教育教学效果的目的。

简介：摘要：伴随着科技、文化、经济的快速发展，以及新高考改革，社会对教育的关注度越来越高。传统的教学模式已无法满足每个孩子的发展需要，社会各界对教育变革的呼声也愈发的强烈。为了推动数学教育的发展，不少学校开始尝试分层走班教学，这种变革性的尝试也引发了社会的广泛讨论。分层走班教学模式是将传统的教学模式与分班教学模式有机结合而形成的一种新模式，旨在兼顾学生主体性与差异性，注重因材施教，从而提高学生的学习成绩，增加学生的学习兴趣，以促进学生更好的发展。

简介：摘 要：本届初二学生经过一年半学习数学成绩两极差距较大，在疫情影响下学生间的差距进一步拉大，原来行政班已经不利于学生的数学学习。为了有效解决这一难题，根据本校实际情况开展八年级数学教学分层。对学生按照学生的单科成绩、学生本人的意见和参考班主任和原任课教师的建议进行分层，分层教师根据《新课程标准》要求结合本层学生的实际情况因材施教，让学生在最近发展区学习，学生先后达到课程标准的要求。

简介：摘要：新高考的推行，使得“分层走班”已成为课改的必然趋势，更是引领学生素养塑造的关键。而为了顺应新课改需要，以及新高考要求，使分层走班制的开展，切实契合学生的认知发展所需。教师应以“3+1+2”的新高考模式为指引，针对新高考的挑战，来探寻新课改思想、理念、要求与之相契合的有效途径与科学手段。指导学生在选好课的基础上，对其分层、分班。来构建起完善、系统、科学的分层走班制教学机制与育人体系。让学生在逐步转变自身思想认识的基础上，高效投身所选学科知识的学习，以切实助推其核心素养塑造。使新课改背景下普通高中分层走班制教学探索的开展，成为引领学生自我实现与全面发展的坚实保证。

简介：[摘要] 新课标提出，课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本的教育理念。这就要求教师在课堂教学中，关注到学生的个体差异，满足不同层次学生的需求。“分层走班”教学模式主要是在尊重学生自主选择的基础上，打破传统的行政班教学，采用动态学科分层走班的一种教学模式，目的是促进不同层次的学生获得最大程度的提升与发展。本文重点谈谈初中数学学科实行“分层走班”教学的几点策略。

简介：摘要：传统教师讲、学生听的教学模式导致学生之间的两极分化问题越来越严峻，优等生吃不饱、差点生吃不消，学生之间的差异更加明显。初中化学教师意识到了这一问题的严峻性，在因材施教教育理念的指导下积极探索分层走班教学模式，选择契合学生主体诉求的个性化教学对策，全方位刺激学生的多个感官。确保学生能够实现内化于心、外化于行，主动自觉地接受教师的教育和熏陶，逐步形成良好的初中化学核心素养。

简介：摘要：因材施教教学理念的分层教学模式具有很高的教育价值，它给予了学生主体性足够的尊重，将其运用到教育教学中是课改的必然要求。在初中数学教学中，笔者尝试运用分层走组的教学法，通过教育对象、目标、过程与评价的分层，充分调动学生的能动性，让每个学生的数学学习能力和成绩都能在原有的基础上获得不同程度的提升，推动初中数学高效课堂的构建。

简介：摘 要：为了进一步深化我国新高考制度的改革，贯彻新高考教育理念，我国各个高中已经广泛的提出了走班制教学。走班制教学，也就是在高中时期就分科学习，结合学生的兴趣爱好，以学生为本自主的选择考试科目和学习科目。在这一教育背景下，进一步开展职业规划教学，让学生了解选择科目学习的重要意义，做好职业规划是非常重要的。本篇文章就是基于在走班制下开展职业规划教学的必要性，通过了解新高考的机制和新高考的教学理念，了解走班制度下高中教学面临的难题，提出在核心素养下，进一步开展职业规划教育的表现。

简介：摘 要  新高考背景下为了符合学生多样性发展与多元化的教学模式相结合实施选课制度改革，传统教学中固定班级的教学模式不再能够满足对关注学生差异、激发学生兴趣及遵从学生自主选择的要求。因此选课走班教学模式便应运而生，本人在乡镇中学经历新高考走班教学实践过程中，根据学校的选课走班实行行政班和教学班并存的双轨管理制度中存在的问题和学生的实际情况，认真审视选课走班教学的实际问题，旨在找寻跨越选课走班教学困境的有效路径和方法。

简介：摘要：在我国教育体系不断发展的背景下，体育课程作为促进学生身体发展的关键内容。要求教师结合学生的实际情况，创新教学模式，打造满足不同层次学生实际发展需要的体育课堂。在实际教学时，可开展走班制教学，立足于学生的兴趣需要和身体素质，制定不同的教学计划，使整体教学过程更具针对性和实效性。下文就高中体育走班制教学模式的实践策略进行分析研究。