简介:1提出问题课堂是学习的主要阵地,抓住课堂是提高教学质量的关键,大家都非常清楚,同样一节课对不同的学生产生的效益大不相同,接受程度也参差不齐,如果不引起足够重视,那么,时间越长这种差距就越明显.提高课堂效益必须关注学生的课堂学习行为,因为,每位同学的课堂时间是一样,智力也差不多,所以,优化学生的课堂学习行为才是提高学习效率的关键.通过课堂观察和问卷调查发现课堂上学生的学习行为确实存在明显的差异,例如:学生在“听课的有效时间”、“课堂注意力”、“课堂意志力”、“思考问题的方式”、“课堂笔记”、“课堂练习”、“听课方式”及“课堂小结”等表现各不一致.这些学习行为上的差异与学生的学习效果是否存在必然的联系?学生的课堂学习行为差异对其物理学习究竟有多大影响?于是笔者编写关于物理课堂行为的调查问卷,对高一学生进行课堂学习行为调查.
简介:摘要实验是初中物理的催化剂,在教学中扮演着重要的角色。文章在分析探究性实验和验证性实验的基础上,对二者的教学目的、教学程序进行分析,进而阐述教学的时空性和教师的角色观,旨在帮助教师有效性教学和学生有效性学习。
简介:摘要在新课改理念不断深入的形势下,初中物理实验教学也面临着新的机遇和挑战,转变教学观念、优化实验教学方法迫在眉睫。要吸取传统教学的精华,在实验教学中大胆创新,努力把实验教学提高到一个新的水平。
简介:摘要保护和培养学生的学习兴趣,既是中学物理的教学手段,也是教学目的。要使学生学好物理这一学科,教师应当充分利用物理知识的特点。物理是一门以实验为基础的学科,所以物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点,切实落实教材安排的科学探究实验,使学生经历物理规律的再创造活动,从而有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中学习、在兴趣中提高。