简介：摘要尖子生通常是作为班级的领头羊，让这部分学生掌握好生物知识，能够在一定程度上为其他学生树立榜样。对于尖子生的教学，在新时期背景下可以充分的将微课这一教学方式实施利用。所以本篇文章主要针对微课在高三生物尖子生的培养进行深入探究。

简介：摘要：新课程改革中明确提出，教师在教学中要以学生为根本进行教学，教师还要重点培养学生的自主学习能力，激发学生的探索欲，提高学生整体的学习能力。中学生物课堂教学中，许多教师改变了自己的教学观念，创新了教学方法，但仍存在一些问题，教师的教学水平也不达标，为此，教师要提高自己的教学水平，为学生构建实效性课堂，从根本上解决课堂问题，提高学生的学习效率。本文基于构建新课程背景下高三生物高效课堂模式的初探展开论述。

简介：摘要：现代社会网络科技日益发达，生活水平不断提升，在许多方面都有了不同程度的创新与发展。当然，教学水平也要得到相应的提升。所谓少年强则国强，少年独立则国独立，在飞速发展的今天我们在教育方面也不能落后。下面本文主要分析在高二生物教学中应用思维导图模式的实验研究。

简介：摘要：高三进入了高中课程的总结和复习阶段，学生的学习任务也日益加重，但是复习任务重并不意味着就要放弃学生核心素养的培养工作。高中生物课是一门理论与实践相结合的学科，需要学生通过动手实验加深知识点的印象，尤其是对于部分实验内容，只有经过动手实验才会对实验的步骤和实验的结果有更加深刻的印象。在高三生物复习备考过程中，教师要从教学实际出发，通过创新教学方法，制定出更加适合科学探究素养培养的教学策略。

简介：摘要：《高中生物课程标准》倡导主动、合作、探究性学习，引导学生勤于动手和动脑，最终达到学会学习的目的。本课题将思维导图运用在高三生物总复习中，有效改变学生学习方式，帮助学生将零散繁杂的生物学知识结构化、条理化和系统化，形成有关系的知识网络，最终提高复习效率，获得良好的复习效果。

简介：在高三生物的备考过程中，学生大部分时间是做各种各样的模拟试题，借以提高自己的解题能力。教师不仅要关心学生做题的数量，更应关注学生做题的质量，特别是要重视学生做题后试卷的讲评。试卷的讲评不仅能及时为学生查漏补缺，还可以利用试卷上的问题发展学生的综合能力，构建学生的知识网络。

简介：在水-乙醇混合溶液中合成了4种稀土酰腙配合物，通过元素分析、红外光谱、荧光光谱以及核磁共振等手段对其进行了表征。测试了配体及其代表配合物对烟草赤星菌、棉花枯萎菌和辣椒疫霉菌的生物活性，结果表明，它们对三种病菌均有一定的抑菌效果。

简介：

简介：高中生物课程强调的是学生对生物学知识的理解能力、分析图表获取信息能力、实验分析与设计能力等。因此高三生物复习以提高学生的综合能力为目标．落实主干知识的复习策略是非常必要的。如何落实生物主干知识．是师生们共同关心的问题。如果就知识讲知识，一遍遍地重复，一次次地演练，不仅背离了新课程的理念．也会将学生引入题海的陷阱。

简介：摘要复习课是高三生物教学中常见的课型，如何激发学生复习兴趣，如何提高复习课的效率……这些都是亟待解决的问题。过去的复习课模式已经不能再适应现在新课程标准的要求，通过对比三种复习课教学，总结利弊，从而探索高三生物复习的新模式。

简介：摘要：　高三生物二轮复习是考前模拟训练的基础，是将一轮复习所学知识点先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化的过程，对于学生知识的巩固、深化和提升具有重要的作用。有效的二轮复习能够帮助学生查缺补漏，提高生物成绩，是高考复习中最关键的一环节。本文结合自己的实际教学工作，浅谈高三生物二轮复习的有效教学策略。

简介：摘要：提高高中生物复习课的有效性是高三复习的基本要求,也是素质教育的基本要求.本文从:如何掌握正确的复习方法;生物复习课存在的误区;生物复习课如何做练习题等方面,对如何提高高三生物复习课的有效性进行了简要探讨。

简介：摘要：提高高中生物复习课的有效性是高三复习的基本要求,也是素质教育的基本要求.本文从:如何掌握正确的复习方法;生物复习课存在的误区;生物复习课如何做练习题等方面,对如何提高高三生物复习课的有效性进行了简要探讨。

简介：摘要：在高三生物复习阶段中，学生需要进行大量练习，在练习的过程当中教师会进行讲评，为了提高讲评效果，教师需要合理安排讲评内容，发挥讲评课的重要性。如果能够充分发挥出习题讲评课的价值，有助于帮助学生开阔思维，减少考试中存在的丢分点，让学生养成正确的解题思路。所以合理的发挥出高三生物习题讲评课的作用，确保学生能够正确的掌握知识内容，防止下次考试再次出现同样的错误，在高考中能够取得完满的成绩。本文将针对如何提高高三生物习题讲评课的有效性进行分析，为生物教师提供思路，希望能够完善教学方式，提高教学质量，将学生培养成“立体人”，而不是被动接受知识的人。

简介：【摘要】图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。在生物高考备考复习中，适当运用图式理论，结合复习的主题内容强化和概括，让学生对所学知识掌握得更稳固、更准确和实用，从而提高复习效率。

简介：摘要：高三生物一轮复习主要是进行知识、技能与方法的逐点扫描和梳理，巩固学生基础知识；二轮复习则更加注重学生整个知识体系的完善与优化，促进学生生物知识网络体系的构建。纵观近几年高考生物内容我们发现其考查内容发生了一定的变化，新课标理念不断深入之后，高三生物二轮复习教学也发生了一定的变化，而为了能够优化复习教学，笔者也结合新课标要求、高考考察内容提出了如下建议。基于此，本文章对新课标下高三生物二轮复习教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新课程背景下，高三生物复习课堂应充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，提高课堂学习的效率。因此本文提出“四单导学”的复习教学策略，通过预习单、活动单、巩固单以及反思单，构建高效的生物复习课堂。

简介：摘要 结构与功能观是生物学学科核心素养的内涵之一，本文以高三复习课为例，运用结构与功能观的理念，从分子水平、细胞水平和生态系统水平三个层面构建课堂教学，意在夯实学生的生物学必备知识、提升学生的关键能力、发展学生的生物学学科核心素养。

简介：摘要：在高中生物的教学中,老师要在高中生物课程中充分发挥自己的思想引导能力和学生的主动性,以培养学生的科学探究意识为中心,以调动学生的研究兴趣、学习兴趣为方法,以鼓励学生的独立探究。这既能够培养学生的求知精神，又可以在不知不觉中进行高中三年级的生物学复习，同时也可以有效地提高复习效率，在一定的时间里温习更多的知识，从而促进思维和科学探索，更好地记住知识点。基于此，本文以高三生物复习教学为例，阐述其教学中培养学生的科学探究能力，以期高三学子们生物复习效率的全面提升。

简介：摘要：生物是高考科目中的一门重点学科，生物水平的高低直接决定着学生的理综成绩。尤其到了高三，学生不仅要学习新知识，还要复习和归纳以前的生物知识。结合实际教学情况，探讨高三学生生物复习的方法和策略，以帮助学生在高考中取得好成绩。