简介:摘要:小学科学是一门基础性、实践性合一的课程,从新课程标准能够看出,未来的小学科学必须实行深度教学,突出学科的特点与优势。作为一名新时期的小学科学教师,需要在教学方式与方法上进行动态性的优化与调整,实施深度教学。此举的意义在于,一方面能够加深学生们对于小学科学原理的理解与认识,另一方面能够为学生提供大量的项目实践与活动,让学生通过这些项目的实践,在活动中掌握小学科学深度学习的方式与方法,养成科学素养,为他们的终身学习打下基础。
简介:摘要:“地理科学是公众科学素养的重要组成部分,它既具备了公众科学素养的共性特征,也融合了地理学科的个性特征” “现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性……;不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。因此,当今社会培养学生的地理科学素养尤为重要。
简介:摘要:幼小衔接是儿童身心发展的客观需求,是儿童从学前教育到小学教育的重大转折点,关系着千千万万儿童的后继学习,是社会、家庭、教育界普遍关注的问题。“如何科学有效的进行幼小衔接?”,一直是家长们心中最大的困惑。本文针对这个困惑结合教学经验讲述其措施。
简介:摘要:现如今科技教学不断渗透到幼儿园教学活动中,幼儿对科学兴趣的培养就至关重要,直接关系到科技教学的质量。幼儿通过科学经验,学习新的科学方法,在教学中充分开动脑筋,培养幼儿的科学兴趣,激发幼儿的好奇心和创造能力并获得成功的体验,萌发幼儿对科学活动的探索欲望。
简介:摘要:提问是科学活动的重要组成部分,而提高其有效的关键是:教师要用有效的问题引导幼儿的科学探究活动,并对幼儿的回答艺术化地进行回应。幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童想象活动中开始出现一些创造性因素,他们的想法不止停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。