简介：[摘要]《小学科学课程标准》里提出：小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。科学探究光靠课堂上的时间是远远不够的，课堂上会留下争议，会留下问题，所以我们要把教学过程中那些没来得及研究的问题作为课外延伸，让学生在课余时间继续探索研究。

简介：【摘要】《纲要》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究工程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

简介：【摘要】在幼儿园中为幼儿组织科学探索活动，需要准备材料，布置相关场景，能够将幼儿引入到那个特定的探索环境当中。理论与实践总是存在较大的距离，要求教师选取的材料必须具有一定的趣味性、可操作性，符合幼儿的心理特征，此外，材料的投放必须投放的好、投放的巧，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，这也是开展科学探索活动的初衷。本文简要阐述如何有效的指导幼儿开展科学探索活动。

简介：摘要：小学科学新课程标准倡导培养学生的核心素养，科学思维是核心素养的关键构成部分。小学教师采用STEM项目式学习方式，可以为学生供应更为真实的场景作为课程背景，有益于学生了解科学、技术、工程以及数学四个领域相关概念。低年段STEM项目式学习是将工程设计作为基础，提倡跨学科学习模式，强调培养学生的科学思维能力的一种方式。本次研究介绍了STEM项目式学习模式，同时从项目设计以及检验评估两个方面讨论如何应用STEM项目式学习模式，为培养低年段学生科学思维能力提供参考。

简介：

简介：摘要:幼儿科学是一门基础性、实践性合一的课程，结合幼儿科学教学质量的提升，能够看出这一门课程对幼儿核心素养的形成有着较高的要求，对幼儿而言，如何透过科学现象发现其中蕴含的科学原理，就能够展开对科学问题的探究，并为今后陶行知幼儿科学教育理论的幼儿科学教育实践展开分析，这是今后幼儿科学教育发展的方向，为幼儿增强科学核心素养提供有利的契机。

简介：摘要:《纲要》中明确要求，“引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”，这说明了我们已经意识到实际生活对于幼儿发展的重要作用，幼儿园科学教育也不例外，因此，我们应立足于幼儿的生活经验，优化教学方法，营造有趣生动的生活情境，给予幼儿良好的学习体验，通过对幼儿的学习兴趣、生活意识、科学能力等方面的有效培养，可以有效地促进幼儿科学教育的发展。

简介：摘要：随着新时代到来，为满足社会发展需要，必须加强人才的培养。高职院校作为培养技能应用型人才的主阵地，在“双高计划”背景下要求高职院校切实加强对学生创新创业能力的培养，探索新型创新创业教育改革路径。基于此，本文着重围绕“双高计划背景下高职院校创新创业教育的改革路径”展开阐述，具体提出切实可行的方法策略，旨在对高职院校提供一定的参考，逐步提升办学水平，培养高素质专业型人才，为社会发展提供源源不断的后备力量，助推社会可持续健康发展。

简介：摘要：深度学习能够让幼儿拥有分析问题、透过现象看本质的的高层次能力，也是辅助他们学习的有力手段。教师在教学过程中，应该有意识的帮助幼儿建立这种深度学习的能力，提高他们对文字、图像和动画的理解能力。自主游戏和户外游戏都是帮助幼儿建立深度学习的好手段，随着新课改的实施，户外游戏活动逐渐代替传统的游戏活动，成为幼儿们喜欢的游戏方式。教师可以抓住机会，在户外游戏中实施游戏计划来促进幼儿们对游戏的了解和体验，从而达到引发幼儿深度学习的最终目的。文章主要对游戏计划在户外游戏中如何引发幼儿深度学习进行初步研究和分析。

简介：【摘要】为实现的乡村振兴，国家提出建设一批新兴涉农专业培养造就一支懂农业爱农村爱农民的“三农”工作队伍，一村多名大学生计划作为专门培养农民大学生的项目，面临着工学矛盾师资短缺课课程体系适应性不足等问题，要解决这些问题，达到乡村振兴的目标，笔者认为需要结合学员特点，满足学员需求为前提，立足特色，重构知识体系，平台与分层结合，核心与拓展并行的定制化专业课程体系、数字赋能线上线下综合模式方式培养乡村振兴高素质符合

简介：摘要：本研究以高职院校教师队伍的建设现状进行调研分析，并结合国内外高职师资队伍建设的经验数据，阐述在“双高计划”背景下，高职师资队伍建设在数量质量管理机制和人才结构等方面存在的问题及成因分析，并从教师的引进、培养、激励等多层面、多视角去探讨“双师型”师资队伍建设的改进措施，以加快推动学院内涵式发展。

简介：摘要：强基计划背景下如何助力县中脱困、如何在平时的教育教学中发现和培养创新人才本文做了粗略探讨以起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：数学是现代教育体系的重要组成部分，是增强学生逻辑思维能力、数学思想的重要支撑，但是在开展数学教学活动的过程中，却经常会遇到各种各样的问题，因为许多学生都是开始接触，所以并未有效地掌握和理解其中规律，这将会显著限制学生的综合成长与发展。而在核心素养的视角下，数学教学形式可以获得创新改进，使得学生拥有更多自主成长和发展的空间，本文将会以“制定旅游计划”为例，分析以核心素养为基础支撑的数学教学策略，以求能够为相关教师提供借鉴和参考。

简介：摘要：随着教育领域改革的不断深入和探索，教育领域对学科个性化的要求也越来越高。具体到地理学科的学习实现个性化的研究，具有一定的时代性和前沿性。结合目前地理学教育实践的现状，探索个性化地理学习计划的观念仍有待加强，因此制定符合学生自身特点的学习计划，显得尤为必要。本文在分析国内外地理学个性化学习计划研究现状的基础上，提出了地理学个性化学习计划制定应遵循的原则和实施条件，以期让地理学个性化学习计划发挥其教学效果。

简介：摘要：在小学科学教学中，信息化课堂的构建有利于优化教学环境和教学手段，让学生获得更广阔的探究空间。信息化课堂能够把抽象的科学知识生动形象的展示出来，在激发学生学习乐趣的同时，也有利于提高小学科学课堂的趣味性，从而构建小学科学高效课堂。本文将从利用信息技术补充教学资源、引导学生自主探究、构建动态课堂、模拟科学实验四个方面进行详细分析，探索小学科学信息化课堂的构建路径，提升师生的信息素养，从而实现教学相长的良好格局。

简介：摘要：2012年，深圳创建了中国大陆第一家科学高中，深圳科学高中，科学高中的内涵最核心的内容是课程，科学高中应遵循什么办学理念，去设置富有特色彰显科学内涵的课程，深圳科学高中提出“学会理解，创造未来”的校训，以创新精神和科学素养培养为目标，在国家课程标准的基础上，编制了校本课程标准，以此为指导进行课程设计，形成了科学高中独特的课程体系，也在教育教学实践中遇到了很多冲突和困惑，本文章将对科学高中的课程设置进行探索和梳理。

简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的主要方式，幼儿园中的科学区域游戏具有探究性和趣味性强的特点，符合幼儿的身心发展需求。教师应该根据幼儿的需求来设计科学区域游戏内容，和幼儿一起进行探究和学习，以陪伴的形式深入观察幼儿，倾听幼儿在游戏中的表达，让幼儿真正去自己体验、探究和创新，成为游戏的主人。这是“课程游戏化”精神：自由、自主、创造、愉悦的导向，也是幼儿科学核心素养的关键要义。

简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的主要方式，幼儿园中的科学区域游戏具有探究性和趣味性强的特点，符合幼儿的身心发展需求。教师应该根据幼儿的需求来设计科学区域游戏内容，和幼儿一起进行探究和学习，以陪伴的形式深入观察幼儿，倾听幼儿在游戏中的表达，让幼儿真正去自己体验、探究和创新，成为游戏的主人。这是“课程游戏化”精神：自由、自主、创造、愉悦的导向，也是幼儿科学核心素养的关键要义。

简介：【摘要】文章从教学经验出发，结合小学三年级科学课堂中的教学实例，提出了在“玩中学”、“学中玩”中的创新教学方法。

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