简介：

简介：综合实践活动课程建设不同于学科教学，它的有效开发与实施离不开行政推动、教研带动和学校行动。为此，我区综合实践活动教研着力于构建“三级互动”的有效实施机制，通过区域行政推动、层级教研拉动、学校自主驱动，研究探索区域推进综合实践活动的措施和策略，总结优化活动指导策略，打造学校特色化综合实践活动课程，使之协调运行并发挥尽可能大的作用，有力地推进综合实践活动课程的有效实施。

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简介：一次完整的综合实践活动一般要经过三个阶段，即：活动准备阶段（问题的产生、主题的确定、计划方案的制定等）、活动实施阶段（方法的指导、中期的交流等）、活动的总结与交流阶段（成果的总结与展示交流）。当某主题的综合实践活动进入成果总结交流阶段时，不少教师往往简单地认为该主题的综合实践活动即将进入尾声，整个活动即将画上一个圆满的句号。由于存在这样的认识，不少教师忽视或是简化总结交流阶段的指导：在课堂上，让各小组简单展示一下本小组活动成果，随后便组织学生进行评价。于是，活动总结交流阶段就草草结束了。

简介：综观2013年全国各地中考试卷，综合性学习试题内容丰富。题型异彩纷呈。一、关注社会热点问题许多地方选择了“中国梦”“光盘行动”“中国式过马路”“刻字事件”等社会热点问题作为命题背景材料，引导考生关注社会热点，提高对社会的认知能力．并学会从所获取的信息中提炼观点，发表自己的看法。

简介：<正>思想品德学科的长远目标是服务人生,让学生通过学习,学会做人、学会生存。这就对广大思想品德教师提高专业化水平有了更高的要求,如何使思想品德课堂由"一潭死水"变成"一泓清泉",笔者认为作为思想品德教师应具备以下几方面的能力与素养。一、培养学生情感态度与价值观的能力针对思想品德教育的社会功能,对学生的情感态

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简介：摘要随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关键的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。我认为素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。

简介：高校信息门户是面向高校教师、学生、职员和校友的大型专用综合网站。根据我们的调研数据表明，高校信息门户网站的建设还是以学校自主建设管理居多，占参与调研总数的88．55％。

简介：随着素质教育的发展,提高学生音乐综合素质成为师范院校的重要课题。需要针对教学和实践过程中存在的各种问题,采取积极的策略,改革学习形式与课堂设置,发挥音乐在素质教育中的作用。

简介：质疑是学生学习、实践、探究和创新思维的原动力。面对教育现状，对学生的质疑意识和能力的培养还未得到足够的重视，对学生质疑习惯的养成还有待于加强．本文对学生质疑意识和能力的现状作了分析，对在综合实践活动中培养学生的质疑能力以及学生质疑习惯的养成对策进行了探讨．

简介：摘要：视听说课程是目前高校英语教学普遍采用的形式之一和重要构成部分，但是也存在一定问题。本文通过研究视听说课堂情况，分析了出现问题的原因，并在此基础上提出了如何通过视听说教学培养提高学生英语综合能力的方法。

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简介：职业学校语文综合实践活动的教学设计的一般模式是＂确定任务—占有资料—构思组织—言语表达—评价总结＂,其特点是活动任务＂微型化＂、活动材料＂具体化＂、活动评价＂现场化＂,其功能保障了活动的可操作性,同时也确立了师生的角色分工。此模式体现在融活动目标、学习材料、参考答案、评价标准于一体,每个学生在独立完成活动中得到每个子任务和总任务的评价反馈,活动的有效度明显提升。

简介：高校英语专业综合英语教学中单一的教学模式已无法满足教学实践的需要,吸收借鉴CPSI教学模式中的有益成分,以适应＂90后＂大学生的个性特征和认知风格,能够促进＂以学生为中心＂有效教学模式的形成,提高教学质量。

简介：摘要数学作为一种自然科学，需要学生养成良好的习惯和和自主学习的能力。作为中学数学教师，如何在课堂教学中培养学生的这种综合能力，本文将试做阐述。

简介：纵观近几年全国各地区的数学高考，每年都有导数试题，且有一道大题考查利用导数研究函数的极值、单调区间、实际应用或证明不等式，尤其是试题中含有参数需要分类讨论时，使得本已抽象的问题更加复杂化．许多学生在学习和解答时，十分茫然，不知从何下手．其实在解决此类问题时，若能将抽象化为直观，并时刻给学生渗透“数形结合思想”，则问题可以变得更简单明了．

简介：语文综合性学习有利于培养学生探究、创新和解决问题的能力，促进学生语文素养的全面提升。新课程设计有大量的语文综合性学习环节，但不少农村学校尤其是农村初中在应试教育等各种主客观因素影响下，忽视了此一环节的教学。分析了农村初中语文综合性学习存在的问题及原因，探讨了提高语文综合性学习质量的实施策略。