简介：【摘要】目的：了解护士专项识别教学在脊柱骨折术后下肢深静脉血栓形成中应用价值。方法：将我院 2016年 1月到 2019年 1月的 80例脊柱骨折术患者，随机分组，常规护理组予以无接受护士专项识别教学的护士进行护理，专项识别组给予接受护士专项识别教学的护士进行护理。结果：专项识别组满意问卷测评值、凝血相关指标、护士下肢深静脉血栓形成预防性护理质量、患者住院时间、下肢深静脉血栓形成比例对比常规护理组有优势， P＜ 0.05。结论：脊柱骨折术患者实施个性化护理获益匪浅。

简介：摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月～2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象；数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案；比照组（33名）拟定基础教学方案展开；实验组（33名）拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开；就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显（P<0.05）；实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显（P<0.05）。结论血液透析室实习护生在接受带教期间，以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用，利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升，最终对于带教教师工作水平的提升，奠定基础。

简介：摘要目的探究在心血管内科临床教学中应用教师标准化患者联合迷你临床演练评估的教学效果。方法所有学生均选自2018年4月-2019年4月来我院实习的120名学生，随机分为两组，即对照组（N=60）和观察组（N=60）。对照组学生采用传统教学方式，观察组学生采用教师标准化患者联合迷你临床演练评估教学方式，对两组学生的各项技能测评结果以及出科考核成绩进行对比分析。结果观察组学生的的各项技能测评结果以及出科考核成绩明显的优于对照组学生，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论在心血管内科临床教学中应用教师标准化患者联合迷你临床演练评估有着显著的教学效果，可以提升学生的学习成绩。

简介：

简介：目的探索并评价微信辅助的以问题为基础的教学法(Problem-based-learning,PBL)在医学生实习带教中的教学效果。方法从西部战区总医院老年医学科实习的实习生中选取58名学生,随机分成对照组和实验组,每组29人,对照组采用传统PBL教学法进行教学,实验组借助微信进行PBL教学。最终观察分析两组学生综合成绩、理论成绩、出科成绩及学生的满意度。结果实验组和对照组综合成绩无统计学差异(P>0.05),实验组理论考试成绩和出科考试成绩明显高于对照组,两组成绩有统计学差异(P<0.05)。问卷调查结果显示实验组满意度明显高于对照组(96.55%vs72.42%P=0.011<0.05)。结论借助微信的PBL教学法总体效果明显优于传统的传统PBL教学法,可以显著提高学生的出科成绩,促进良好的师生关系建立,并受到了学生的一致好评,为老年医学科实习带教提供了新的思路和模式。