简介：数学研究的对象是数量关系和空间形式，即“数”与“形”两个方面。把数量关系的研究转化为图形性质的研究，或者把图形性质的研究转化为数量关系的研究，这种解决问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略，就是数形结合的思想。在《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》中提到的第二个重要的数学思想方法就是“数形结合”，它不仅是一种重要的解题方法，而且也是一种重要的思维模式。我们试就此刊登一系列小文，希望能给同学们以启发。

简介：摘要写作离不开生活，离不开体验，同样也离不开阅读，因为模仿和借鉴有利于写作和创新；《语文读本》选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古含中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例。在不加重学生负担的前提下，从《语文读本》中去选择和组织材料，作为作文教学的“范本”，有利于学生学习和提高写作的能力，有利于提高作文教学的效率。

简介：摘要教师只有认真钻研，融会贯通，灵活运用各种提问方式，才能使学生积极探讨知识的源泉，自掘知识的宝藏，才能把学生带入到思潮如海的新境界。才能使课堂教学艺术化，提高课堂教学的效益。

简介：在坐标平面内，互相平行的两条直线解析式中的k值相等，b值不同．当一次函数y=kx＋b（k≠0）向上（下）平移n（n〉0）个单位后，易知其解析式为：

简介：本文在分析某电厂厂区的地形地貌、地层岩性、地下水类型及富水特征等水文地质条件的基础上，利用VisualModflow软件联合运行地下水流和水质模型，对防渗膜破损5％的事故工况下的电厂区现状污染物在地下水中的模拟预测。

简介：摘要“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

简介：摘要随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教。”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。

简介：摘要思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。

简介：摘要：绳结编织是一门实用而又具有装饰意味的技术，也是小学劳动与技术课程的重要模块之一。绳编课程操作性强，在教学过程中，应以学生为主体，花心思解读教材、设计教学、实施评价，打造“巧”课堂。

简介：一、恰如其分地使用体态语体态语言的使用贯穿小学英语课堂教学的始终，有经验的教师总是巧妙地在自觉或者不自觉地运用体态语言为教学服务。1．手势。在英语课堂上，手势的应用是很普遍的。准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加语言的说服力和感染力。手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。学生初学英语时有一定难度，教师用很多的英语来解释一个单词或句子，学生可能不但听不懂，反而会失去对英语学习的兴趣。这就需要教师配以准确适度的手势。手势还可以帮助教师组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。

简介：无论谁在园林中看到了具有“飞檐翘角”、“梁枋斗拱”、“木柱花格”等特征的建筑，心里都会有一个很确定的答案：哦，那是中国的。中国古典园林建筑的小巧空灵、亲和宜人、精致优雅、飘然俊逸的造型特点已深入人心，成为中国传统文化的象征符号。

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简介：一道动手操作题,教师采用了引导学生动手操作发现、教师演示印证、结合图形分析说明的方式进行教学.各环节从易到难、环环相扣,较好地解决了问题.整个过程具有较强的探究性,激发了学生的探究意识,培养了学生的探究能力.是一堂引发学生探究,培养学生分析问题、解决问题能力的拓展课.

简介：大龄女利用微信交友的方式征婚．成功结识一名“高富帅”．两人柔情蜜意．好不甜蜜。情到深处，高富帅以多种理由向大龄女索骗财物共计36万元。案发后．让人大跌眼镜的是．“高富帅”竟然是一个“她”。7月31日．山东省潍坊市奎文区检察院以涉嫌诈骗罪对犯罪嫌疑人李蒙依法作出批捕决定。

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简介：把场强大小不变面方向发生周期性变化的电场称为方波电场，其场强变化图象为矩形，可山方波电压产生。

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简介：摘要在中学阶段的教学过程中，向学生介绍有关环境保护的内容，非常有必要的。而化学教育中，对环境保护的涉及范围较大，有针对性的对学生的环保意识进行培养将会起到非常良好的效果。作为教师，应该充分的认识到，只有从学生抓起，才是全民族拥有良好的环保意识的根本手段。下面我就结合自己的教学经验谈一下初中化学教学中学生环保意识的培养

简介：摘要《思想品德》新课程标准强调学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、能力培养等方面实现思想品德的课程标准。