简介：从具象到抽象,是一种基础造形方法,它是舍弃事物的具象外壳,用抽象的造形去表现和强化具象造形所蕴含的"神"。中国画历来重神轻形,而中国的一位水彩名家王肇民,却是提出了"形似则神似"的观点。他认为任何精神特色的反映都必依附形的力量。这引起了我对"从具象到抽象"这一课题的一些思考。一种本质可以通过无数现象反映,因此,写实,变形、抽象这些不同的造形手法可表现同一种"神",这是"从具象到抽象"这一课题的可

简介：抽象绘画艺术的发起者康定斯基说:"所有的艺术中,抽象画为最难。它要求画家有良好的素描技巧,对构图、造型和色彩构成有超常敏感的把握,而且还应该是个真正的诗人。最后这一点最关键。"这位抽象大师要想说明的是:抽象绘画重在诗意。读具象绘画给人的快感或愉悦是因为眼睛找到熟悉的形象,熟悉产生认同,好似内心找到相似、相知,给人亲切感一样。相反,陌生让人警觉、生疑,甚至害怕。

简介：抽象的形式体现了德国人对自然独特的感悟,细部在德国园林中完全代表了一种独特的美学,在当代德国园林中

简介：准确理解历史概念的内涵、把握历史发展的阶段特征,是学好历史的基础和前提,也是历史学科'课标'的基本要求。但在教学实践中,学生往往对抽象而枯燥的历史概念感到头疼,不能对其进行准确把握,甚至出现张冠李戴的现象。为此,笔者尝试采用学生熟悉的数学图式来解释抽象的历史概念,下面举例进行说明。一、用三角形的变形图解读隋唐'三省制'职能关于三省各自的职能及作用,笔者提供了如下材料:中书省负责定旨出命,长官为中

简介：摘 要： 抽象是数学活动中最基本的思维方法，提高学生的抽象思维水平是数学教学的重要任务之一。数学抽象对于小学生来说是有一定难度的，但只要引导恰当，抽象素养便可得到培养。现从实际需要整理信息，借助实物图认识倍的含义，运用线段图分析数量关系，灵活解决实际问题等策略，使学生的抽象意识一步步增强，从而发展学生抽象的数学思维，培养学生的数学素养。

简介：

简介：抽象行政行为是否可诉，是我国行政诉讼法自颁布以来在法理学研究领域的研究焦点之一。本文即从抽象行政行为纳入诉讼的必要性和可行性方面进行论述，以期为司法实践提供一种有益借鉴。

简介：极少与抽象：莱因哈特的艺术［美］伊夫—阿兰，博伊斯封一函编译莱因哈特很清楚，符号从来不会没有意义，作品从来不会不被人“理解”（解释，阐述，译解），也就是通常意义上的误解。然而，他却竭力创造出“第一批无法被人误解的作品”。“这是从未有过的无法被人误解的...

简介：绘画创作是艺术家对自然认识的结果．是对形态空间的审美性质领悟的结果．艺术家的创造能力还在于他的特定造型思路。很长一段时间．我们基本上以具象形态作为造型手段．特别是用绘画的手段研究物象的自然特征．并以一种提供知识的方式去传达我们观察的结果。而当把形态作为表现抽象观念的媒介时，我们又不得不从想象和完成一个作品

简介：一幅好的油画作品的确能够吸引人的目光．使人驻足停看。它是艺术家心灵的表现．通常，这样的作品需要用很久的时间才能够完成，或是经过反复的修改才能完美。很多人认为．只要绘画技术娴熟．就能够画出优秀的作品。但事实并非如此．每一幅真正的艺术作品，都面临着一个或多个难题，画家需要与其进行不断的斗争．而这种斗争是艰苦的．并且是难以取胜的。

简介：戏剧舞台上道具的抽象性,是中国戏曲对世界戏剧的一大贡献.古代希腊戏剧,为了解决演员角色的快速转换,演出中不断变化面具,这是化妆最早的创新.由于每次演出都面对两万以上的观众，音响也做了很多努力，在而具内安装小的传声筒，就是例证。而在道具的使用方面基本上是写实的。虽然他们有许多神话题材的戏剧，但是，神话的人物使用的是人间的物件。剑和盾牌是出现频率最高的道具。

简介：<正>我是1990年6月认识曾梵志的,当时在《美术》杂志作编辑的我有机会去广州出差,返京途中专程到武汉的湖北美术学院逗留,皮道坚先生向我介绍了曾梵志参加群展的作品,因人"举报"而停展接受审查,很遗憾我最终也无法看到他作品。后来在《江苏画刊》上看到了他的毕业创作"协和三联画"(1992年),才惊奇地看到了他的作品充满表现性的风格,既有杜菲笔触的狂野,又有德·库宁用笔的自由

简介：离开抽象班有几个月了，回忆两个月的学习生活，收获最大的莫过于与老师，同学们彼此间的交流。学到的不单单是抽象雕塑的知识．还有难得的每个人的经验和经历。交流中一些小小的感动经常触及我的心灵，也常常会勾起我对以往日子的回忆。这让我懂得了思考。

简介：本文从现行法律的角度出发，分析抽象行政行为可诉性的可能性。在此基础之上，结合实例分析抽象行政行为可诉性的必要性，最后提出了改革构想。

简介：在英语中,“of+抽象名词”使用较广,它主要用来说明事物的性质或特征。在意义上,“of+抽象名词”结构相当于该抽象名词的形容词,如ofval-ue相当于valuable(有价值的),ofuse相当于useful(有用的)等。不过“of+抽象名词”的语气要比形容词强烈一些,所用的场合也较正式,尤其在书面语中。能够用“of+抽象名词”的抽象名词常见有value,use,importance,neces-

简介：2011年9月，南京市教育局为做好“2011年江苏省教授级中学高级教师评审”的推荐工作，组织了申报教师的教学水平考核．课堂教学考核是其重要内容之一，组织形式是申报教师集中在百年老校南京市第一中学借班上课，上课课题是：函数的概念（第一课时），使用教材是江苏教育出版社出版的高中课程标准实验教科书（以下简称苏教版教材）《数学1》．笔者作为申报人员之一，全程参与了这一活动．

简介：<正>《孩子王》是一部语义份量很重的电影。有人提出影片的叙事和表意形式有矛盾,对此我有不同的看法。影片的叙事面与每一个事件都是放射性的:色彩、构图、画面与情节共同构成了一元性的故事。我同意这种说法,影片是从生命和文化的关系上对文化进行反思。开始,老杆调到场部当老师,他被抛入文化与生命的“两难”处境里,他既不代表生命的一方,又不代表文化的一方,一旦当了老师便处于文化与生命的冲突之间。影片很多镜头的语义内容非常明显。牛群、不讲话的孩子、山野以及自然景观,表现了原始的生命,这些东西是没有秩序的,包括没有文化的王七桶也不能讲话。无序的生命状态是一个意向系列。到了课堂上,教室里排列着桌子,学生们

简介：相对人对抽象行政行为不得提起诉讼,尽管原告起诉时针对被告的抽象行政行为提出了审查要求,法院不仅审查法律规定的可审查的行政行为

简介：<正>平面构成课是关于设计规律和设计方法的基础课,它以科学研究的方法,在平面的空间上将复杂的造型关系还原分解成基本要素,再按一定法则和规律进行组合,从而创造出理想的形以及形之间的关系。简而言之,平面构成所研究的是二维空间中的"形",以及用特定的方法和规律组织这些"形",达到空间中的和谐与美感。它的目的是培养视觉的审美能力和设计的思维方式,开发创新的思维能力。通过平面构成的训练,拓展学生的设计思维、掌握理性的设计方法,对今后更深入的研究专业

简介：首届抽象雕塑研修班学习结束了．但对于抽象雕塑理论与创作方法的深入理解才是开始。作为学员都会对应自己的生活经历和创作经历深入思考抽象雕塑的本质问题，本人结合自己所从事的城市雕塑专业谈谈现代公共空间中抽象雕塑的运用。