简介：摘要本文通过对小组合作学习的理论研究和教学实践，对高中政治课堂教学方式进行了有益的探索和尝试并阐述了小组合作学习在高中教学中的重要作用，同时，对小组合作学习的实践操作也提出了深度思考。

简介：摘要在思想品德课堂改革的浪潮中，小组合作学习是我们在教学中应用得最多的学习方式。在新的形势下初中思想品德教学如何体现“小组合作”的学习方式？如何引导学生主动参与学习、主动探究，从而提高学生的学习能力、知识素质呢？笔者从自身教学实践出发，积极探索思想品德课教学中小组合作学习。本文就学习小组的构建、小组合作学习的实施和合作学习中的评价，进行了一些总结和思考。

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简介：摘要小学生尚处在一个对事物的认知水平较低的年龄，对其展开的教育方式的研究更需要得到广大教育者的重视。本文就小学教学中的难重点进行分析，突出小组教学在小学数学教学中的优势，从而体现小组教学的重要性。

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简介：摘要随着教育教学改革风潮的掀起，我校的教育教学也踏上了改革创新的旅程。英语教学作为学校教学的重点内容，也在此时争先走进改革的前列。《英语新课程标准》“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互学习相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”这一倡导正与我校进行的教育教学改革学习凤城六中“分组联--动、合作学习”教学模式相吻合。在学校教改过程中我仔细研究把“小组合作”课堂模式融入英语课堂教学中。小组合作学习既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，尤其是在我们这样的农村学校，学生英语基础差，英语学困生多，小组合作学习对学困生非常有利，使英语课堂更加高效。

简介：白腐真菌在低阶煤炭深加工方面有很大的应用潜力。为依据低阶煤降解机理，报道以喹啉作为低阶煤含氮模型化合物，利用白腐真菌在DOX培养基中对其进行微生物降解，通过测定降解体系中木质素过氧化物酶（LiP）、锰过氧化物酶（MAP）、漆酶（Lac）和多酚氧化酶（PPO）的活性，并利用红外光谱仪、气相色谱．质谱分析仪分析了降解产物。结果发现，喹啉在Lac、LiP和PPO等共同催化下发生了羟基化、醌基化、开环、C-N断裂、氧化等作用，得到对应的8种主要降解产物，从而推测出白腐真菌对喹啉的降解历程。

简介：随着教育部新一轮的课程改革，我国教育对现代课程教育理论的引入，我国小学语文教育的改革也有了进一步的深化，作文教学作为综合性语文实践活动，应该形成与语文教学桕配套的少儿习作方式，但是由于传统的作文教学方法枯燥呆板，不仅束缚了教师的手脚，也严重影响了学生的写作质量，传统方法教出来的学生写出来的文章空洞乏味，而且语言表达上逊色，作文题材选择方面也非常狭窄。

简介：1从乙醇跟金属钠反应生成H2这一事实看。乙醇可以电离产生H^＋,可是为什么还说乙醇属于非电解质？

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简介：摘要随着初中英语课程改革的不断发展，在英语的新课标中，对英语的写、听、读、说综合能力的培养均提出了严格的要求。在对初中的英语进行教学时，利用小组合作的方式来进行学习是对新课标进行实践的主要途径之一。本文将针对初中英语教学过程中的说写结合的小组合作学习模式进行简单的分析探讨。

简介：摘要随着教育体制的改革，在教育过程中对学生的德智体美劳全面发展也是日益重视。“身体是革命的本钱”，因此体育学科作为一门强身健体的课程也显得尤为重要。体育学科的教育内容也是受到广大师生的广泛关注，要使教育内容适合不断变化的学生体质，让学生与教师在学习与教育的过程中因地制宜，有选择地学习。

简介：内容摘要本文先阐述了传统英语教学的现状以及小组合作学习的定义，进一步阐述了小组合作学习应景而生的意义。然后阐述了小组合作学习在实施过程中应遵循的原则以及课堂教学中采用的小组合作学习的几种方式。

简介：摘要传统的语文课堂教学是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自演说的过程，教师虽是感情充沛，不免精彩，却往往唱的是独角戏，因为教师的教学设计中没有给学生留下多少戏份，教师始终采用的是“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。这样的课堂教学哪里还会有生气和乐趣可言呢？

简介：概念教学是数学教学不可或缺的重要组成部分，所谓概念表征是用某种形式，将概念重新表征出来，不同的表征将导致不同的思维方式和不同的学习效果．强调多层次、多角度选取多元素材表征概念是运用“多元表征理论”设计教学的重要途径．

简介：摘要小组合作学习作为新课程倡导的学习方式，它的前进与发展总是存在着一定的曲折性。笔者认为，要想游刃有余的组织好小组合作学习，首先必须扎实的学好它的理论知识，用理论指导实践，而不是形式上的模仿。要选择与合作学习适配的内容；要科学分组，明确分工；要训练合作技能；要发挥教师的评价引导。

简介：在探索语文小组合作学习的教学模式中，笔者备尝甘苦，感慨良多。真实有效的小组合作学习不是追赶时髦的趋之若鹜，也不是卖弄教法的课堂点缀，更不是信手拈来的一蹴而就。只有优化整个过程的各个环节，才能解决迄今为止普遍存在的形式化、随意化、简单化所造成的低效化弊端，才能创生个体主动学习、小组主动争先的生动活泼的语文课堂。这里，在教师的指导下，围绕学生“自主”，落实好四个环节是关键。