简介：摘要：在幼儿教学的过程中，游戏发挥着重要的作用。幼儿由于自身的年龄和身心特点，其获取知识和认知世界的方法大多基于自身感知，其所处的环境是对幼儿开展教育的关键资源，如何通过游戏材料以及环境的方法，促使幼儿积极与环境开展互动，是现阶段幼儿教育中不得不重视的课题。创设出合理、科学的幼儿区域游戏环境，组织具备趣味性、教育性的游戏活动，有利于促进幼儿身心发展，发掘其潜能。本文首先分析了幼儿自主游戏环境创建的意义，其次探讨了游戏环境的创设，最后就游戏组织的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在教育不断发展过程中，教师需要合理应用教学方法，基于区域认知下来研究如何开展情境教学，提高学生的区域认知能力。首先要能够分析区域认知下初中地理情境教学案例，然后说明案例的设计方法，最后分析案例设计策略，为相关研究人员提供参考。

简介：摘要：在幼儿园的一日活动中，区域活动是幼儿最喜欢、最符合幼儿意愿的活动，它具有自由、主动、独立、协作的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度,让幼儿按自己的意愿,自主独立地进行活动,为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件，我们应该不断提升幼儿参与的主动性，引导他们与材料发生有效的互动，适宜的环境、丰富的材料、正面的评价有力地推动幼儿朝着多样化、个性化的方向发展。

简介：摘要：幼儿每天在幼儿园生活，区域活动成为幼儿学习的重要且普遍的一种学习方式，其活动价值对幼儿的成长有着深刻的影响。幼儿深度学习主要指幼儿通过和周围环境的互动过程中，积极主动地学习新的知识和经验，并且和自身的认知结构融合在一起，进而提高认知以及解决实际问题能力的一种过程。然而，在实际的幼儿区域活动中，由于客观条件限制以及人为条件的欠缺，幼儿在区域活动中的深度学习受限。为促进幼儿在区域活动中深度学习有效开展，总结出以下策略。

简介：【摘要】幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题。区域活动是幼儿通过游戏进行自发学习的有效途径，如何在主题性区域活动背景下，帮助幼儿扩大区域游戏空间，使之更好地为幼儿游戏的发展而服务并促使主题课程和区域两者生态式的发展，是一个值得深入研究的问题。我们结合其与环境不断交互中发展的认知特点，故借助区域空间环境调整推进和主题性区域活动的生态式发展。

简介：摘要：游戏活动的开展需要借助一定的空间和时间，有了空间和时间的保障才能更好的开展区域游戏活动。幼儿园教育目前特别注重游戏活动的开展，而且游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，那么幼儿园也应该努力为幼儿创造拥有各种游戏场所的室内外环境，提升游戏区的标准化，提升游戏的质量和效果。本文就幼儿园游戏区域的拓展和融合策略进行分析论述。

简介：摘要：美术区域活动是幼儿区域活动的一个关键组成部分，在新课标的素质教育背景下，幼儿需要通过自己的实际操作，在实践和创新探究中，不断发展自己的学习思维和运用能力。而绘本是许多国家幼儿教育首选的儿童读物，而且绘本教育因其自身的优势和特点，也被广泛的应用和认可，成为最适合幼儿阅读的文本读物。

简介：【摘要】在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿自由选取，进行操作。将自然资源巧投于区域中，可以为区域活动增添更多的活力。陈鹤琴说过：“大自然，大社会都是活教材。”在大班区域活动中对自然资源进行开发利用，能激发幼儿更多的活动兴趣，引发幼儿更好地深度学习。

简介：摘要：区域活动作为当前幼儿教育中的主要形式之一，通过不同主题的区角创设，借助不同的材料为幼儿创设各式各样的区域环境，幼儿在区角情境中开展游戏活动、学习活动，让其能够从多个感官角度对学习内容进行全面了解，在提升幼儿学习质效的同时，有效丰富幼儿教学游戏活动的趣味性。在幼儿区域游戏中，充分发掘当地丰富的本土资源，为幼儿开展具有当地特色的区域活动，不仅能够让幼儿充分感受家乡本人的人文资源，同时能够有效培养幼儿家国情怀的养成。本文主要从幼儿特色区域活动的角度出发，简要阐述本土资源在幼儿园区域活动中应用的重要性以及当前本土资源的开发现状，重点对深挖本土资源，开展幼儿园特色区域活动的有效路径进行探究。

简介：摘 要：在素质教育的基础下，我国幼儿教育也有了进一步的发展。教师也在开展幼儿园区域活动的过程中不断优化教学过程，改善教学方案，针对幼儿的实际发展情况进行个性化教学，实现因材施教。基于此，教师站在儿童的视角下，将对幼儿园区域活动教学进行探究，仅供参考。

简介：摘要：区域活动是幼儿进行自主活动和学习的场所，对幼儿的发展有着重要作用，通过各种各样的活动可以激发学习兴趣，积极主动参与，引导幼儿在活动中培养动手能力、创新能力和表达能力等，让幼儿园区域活动得到最大的利用。本文主要研究了区域活动的作用，完善区域活动存在的各种问题以及解决方案。

简介：摘要：在目前高中地理教学课堂中，教师应在生本教育理念的指导下，合理引入区域教学资源，优化教学方式，提升学生的自主学习能力和综合素养，最终实现教学目标基于此，本文主要分析区域资源在高中地理育人教学课堂中融入意义，并提出合理的融入对策，以供参考。

简介：摘要：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》得知，幼儿园在设置区域游戏活动时，要重视幼儿的参与体验，以幼儿的直接经验为基础，指导幼儿高效参与游戏活动，充分发挥游戏活动的开展价值，以此锻炼幼儿的综合能力，满足幼儿的学习与发展需求。其中，区域游戏活动可以增强幼儿的参与体验，加上中班幼儿已具备认知与参与能力，因此需要教师拓展游戏内容，强化幼儿的参与兴趣，在此过程中发展幼儿的各项能力。

简介：摘 要：《3-6 岁儿童学习与发展指南》中倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者，有效帮助和促进幼儿主动学习与发展”，检视当下幼儿园区域游戏中存在的问题，理性认识游戏活动中教师、幼儿的地位，真正了解支持“幼儿深度学习”，真正做到以幼儿为本。本文从：追随兴趣 拓展经验；区域合作 自我管理；适时介入 灵活应对；立足观察 给予支持；基于问题 共建规则等方面来进行阐述，切实提升幼儿的问题解决能力和自主学习的意识。

简介：摘要：幼儿阶段是重要的基础奠基阶段和启蒙时期，在此阶段，能否做好幼儿期各种行为习惯的培养工作对于幼儿今后的成长发展至关重要。区域游戏作为幼儿日常性活动，是幼儿园根据幼儿的身心发展需要积极创设的活动区域，在区域活动中，幼儿处于自主独立的状态，在此区域中能够较好地培养幼儿的自主性，不仅能够贴合幼儿的实际发展需求，而且能够引导幼儿自主投入其中，通过寓教于乐的方式实现培养幼儿自主性的目的。

简介：摘要：随着时代的发展，幼儿教育也在不断创新和进步。其中，生动有趣的游戏逐渐成为幼儿教育中的主要模式，对于增强幼儿对世界的认知，从不同角度锻炼幼儿的各方面技能起到了非常重要的作用。对于小班幼儿来说，游戏也是他们最喜欢的活动，他们正是通过各种游戏获得知识和技能，实现身心成长的。幼儿教师应该充分利用幼儿园所拥有的现实条件，开展主题性的区域游戏，使得幼儿的成长更有方向和针对性，能够更有效率。以下就从小班幼儿教育应用区域游戏的原则及其策略两个主要角度展开讨论，以供参考。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园开展教育教学活动的重要载体，有助于培养幼儿的自我认识能力，促进幼儿的人格发展。现阶段，部分幼儿教师在区域游戏实施过程中的观察、指导方面还存在着较多的问题，如没有明确观察重点、不能够准确把握指导时机等，严重影响到幼儿的游戏体验，难以顺利实现区域游戏目标。面对这种情况，幼儿教师要树立正确的教育理念，制定科学的观察指导方案，促进幼儿的身心健康成长。

简介：摘 要：相关研究显示，区域活动在促进幼儿学习、推进相关幼儿个体化、个性化教育、以求实现相关幼儿更加独立、个性、友善、长远的发展与成长中将会产生一些积极的影响和深刻的意义。深度学习是一种认真、专注、沉静、投入的学习态度与学习状态，是一种思维、意识、理念的自我完善、成长与升华。由此，探寻现今区域活动中相关幼儿深度学习所呈现的相关问题，发现、找出区域活动中相关幼儿进行相关深度学习的促进办法，并以此作为相关理论、相关实践的素材、基础、依据支撑，对相关教师在相关区域活动中更好的帮助幼儿进行深度学习产生积极的意义或影响。

简介：摘要：在教育教学理念不断发展和创新的过程中，依据幼儿发展特点开展针对性的教学活动已然成为了推动教学发展的重要趋势，区域游戏也成为了合理开展针对性教学活动的重要媒介，而且培养幼儿的语言技能和强化游戏过程中的语言互动也是幼儿教学的重要内容，所以教师在教学中应该合理设计区域游戏，语言互动作为重要的教学目标，开展针对性的教学内容，可以使幼儿在游戏中感受语言的魅力，可以激发幼儿的表达欲望，健全幼儿语言表达意识和基本思想。

简介：【摘要】“深度学习”是一种良好的学习方式，能为幼儿的学习与终身发展奠定良好的基础，而游戏是幼儿最基本的学习方式之一，从20 世纪 70 年代起，“玩”一直是专家学者们关注的对象。但由于教师水平不足，使得区域游戏的开展未达到预期效果，所以在区域游戏中促进幼儿的深度学习是势在必行的，本文从实践出发，对幼儿在区域游戏中深度学习的有效途径进行探讨分析。