简介：摘要对于同一随机现象，可以用不同的模型来表达，只要在计算所有基本事件和事件包含的基本事件总数时，保证都在同一个样本空间内考虑。

简介：随着课改的不断推进与深化,班本课程逐渐成为课程领域的一大研究点,越来越多的一线教师对此进行了不断的尝试与摸索。在班本课程的主要类型中,学科拓展型的班本课程是开发最多,而且最易操作的类型。其主要针对班级内学生在某学科存在的弱势或学科内容的延伸拓展所开发的班本课程。本文以“美文美话”班本课程为例,对学科拓展型班本课程的开发与实施模式进行实践性总结。同时,对其开发过程进行理论性反思,为学科拓展型班本课程的开发实践提供有益的经验和启迪。

简介：针对目前大数据中存在服务方向不明确、定位模糊、教学内容偏难等问题,在分析大数据相关就业需求及岗位能力的基础上,结合学校实际,提出了培养技能型人才的定位,给出了明确的职业发展方向,针对性地设计与改进课程体系及教学内容。同时,提出了加强实践教学环节的若干措施,以推进大数据思维及技术的普及,力求把大数据技术转换为切实的生产力。

简介：任务型合作学习模式强调教学过程中应以结果为导向,采用师生间、学生间合作的形式来达成学习目标,这一模式注重培养学生的英语输出能力。TED演讲资源集时代性、多元性和原创性于一体,将TED应用于英语专业综合英语的课堂教学中,并在教学中合理划分学习小组,为学生提供与课文内容相关联的TEDTalks作为学习任务材料,为学生搭建自我展示平台,有助于提高学生的英语输出能力和提升综合英语课堂的教学效果。

简介：摘要广东科技学院向应用技术大学转型发展，以应用型、技术技能型人才作为培养目标。教师是关键资源，师资水平决定了学校实力与质量。本文分析了市场营销专业师资队伍存在的问题，从“双师双能型”视角为市场营销专业师资队伍建设提出对策建议。

简介：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)中最显著的变化是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,要求学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”.

简介：高中思想政治微课题研究性学习活动是开展活动型学科课程的一种有效载体。微课题研究性学习活动围绕议题展开,基于研究性学习任务,锻炼学生的学科关键能力,有效促进学生在掌握学科知识的基础上,提高在真实情境中综合运用知识并解决问题的能力。设计指向学科关键能力的表现性评价量表对微课题研究性学习活动的成果进行评价,能够有效考查学生的核心素养发展水平,促进学生有目的、有思路地开展课题研究,进而体现微课题研究性学习活动的内在育人价值。

简介：一、何谓设计型学习设计型学习(designbasedlearning)是基于学生的设计活动展开的学习,“是一种项目设计与知识学习紧密结合的学习方式”[1]。设计型学习以设计为主要手段,学习者基于复杂的真实性问题,在设计制作人造物品以解决问题的过程中习得知识并发展能力[2]。设计型学习兴起于20世纪80年代,美国科学促进协会和美国国家研究理事会都要求将“设计”加入科学教育中,以提高学生的问题解决能力[3][4]。

简介：摘要：本文将理实一体化项目任务导向型教学模式引入钳工工艺实训课程，分析了钳工相关岗位的工作任务及要求，确定了钳工工艺实训理实一体化项目，提出了一导二讲三练四评五固的教学设计方法及新型的钳工考核方法，并经教学实践，取得了较好的效果。

简介：摘要目前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了显著的提高，在这样的背景下，各行业都融入了最新的信息技术内容。因此，社会对于信息技术专业人才的需求量在逐渐增加，本文就是针对初中校园内部信息技术教学的工作开展进行分析，重点了解到任务驱动性研究学习模式在其中的应用，希望能够通过本文的分析，提高课堂教学的效果，以此为学生信息技术水平的改善起到推动作用。

简介：摘要目前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了显著的提高，在这样的背景下，各行业都融入了最新的信息技术内容。因此，社会对于信息技术专业人才的需求量在逐渐增加，本文就是针对初中校园内部信息技术教学的工作开展进行分析，重点了解到任务驱动性研究学习模式在其中的应用，希望能够通过本文的分析，提高课堂教学的效果，以此为学生信息技术水平的改善起到推动作用。

简介：摘要在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度等方面，以任务驱动型作文所提供的材料而建构起的以文化为依托的群文阅读教学相比传统的单篇教学，因其文本以集群呈现的教学特性，更能解决高中生写作任务的深度和广度问题，从而避免学生简单化、低质化的写作。

简介：摘要： 当前随着社会的发展和进步，对于人才的需求越来越趋向于实用型、技术型。这对于高职教育来说，培养专业型应用技术人才是改革发展的主要方向。同时在新课程标准的要求下，构建产教融合的实践教学体系是重中之重。因此本文着重分析高 职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系的 构建，旨在为工商管理专业的教学建设提供参考和借鉴。

简介：通过分析一名中班"被忽视型幼儿"的学习故事,发现和解读该幼儿在自主游戏过程中交往行为的转变,反思教师应创设以幼儿兴趣为基础的自主游戏环境,帮助幼儿建立信任感;合理强化幼儿的正向行为,帮助幼儿收获自我效能感;分配一定的任务给幼儿,激发幼儿的责任意识与主动感。借助自主游戏轻松愉快的环境氛围,充分挖掘"被忽视型幼儿"的无限潜力,提升幼儿同伴交往的能力.

简介：中国科举制诞生于隋朝,消亡在清朝,在中国的历史上有着重要的影响,其在文化、教育等方面至今有一定的影响因子存在。通过对中国科举制度的产生、发展、消亡的演变来剖析新时代高等教育对大学生的培养以及在就业中存在的困难和问题,以古借今,在就业质量提升、社会责任感加强等方面开展对比研究,找到有效培养学生更高质量就业的方法、手段、机制,使得高等教育真正达到“人尽其才,才尽其用”的目标。

简介：培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。

简介：产教融合,校企协同发展是推进应用型本科高校发展,提高应用型人才培养素质的重要途径。根据地方经济社会发展需求,结合云南省产业结构调整和优化升级的目标,云南省某高校主动顺应地方产业结构调整与发展要求,明确了产教融合的理念和实施途径,形成了“六结合、六重点、六共同、一体两翼”的校企协同育人模式。

简介：专业课程群联动改革,是提高专业教学质量、保障应用型人才培养质量的有效举措,文章以武昌工学院为例,以财务管理专业为试点改革对象,从基础层、主导层、目标层三个层面对财务管理专业的课程进行了分群和构建,并从教学内容优化联动、课程资源建设联动改革、智慧教辅应用联动改革、课程考核创新联动改革四个方面提出了改革的具体措施。

简介：实践教学改革是红河学院转型发展中的重要内容,实践教学对应用型人才培养有着支撑作用。按照应用型人才培养定位,强化越南语专业实践教学内涵建设,完善越南语专业实践教学体系,不断提高越南语专业学生的实践能力、综合运用能力及职业能力是越南语专业实践教学体系构建的核心。

简介：韩山师范学院食品科学与工程专业建立在师范学校背景下,存在食品工程方面基础薄弱和学生实践能力差等问题,难以满足社会对应用型人才的需求,因此建立食品工程应用型人才培养示范基地对提高学生的实践能力和创新能力意义重大。本文阐述了食品工程应用型人才培养示范基地的建设内容,基地建设取得的成果、创新性以及基地建设仍存在的问题。